语文苏教版三年级上册习作《掌声的魔力》.pptVIP

XXXXXXX X X X “X”表示击掌次数，空格表示停顿，连击三次，注意节拍。;;; 游戏规则： 先请一位同学当“探索者”走出教室外，不许偷看 ； 再请一位同学当“地下工作者”，把 红心藏在教室的某一个角落； 然后我们大家用掌声引领“探索者”找红心。如果他离红心越远，掌声就越轻；离红心越近，掌声就越响亮。;快乐游戏，细致观察 请同学们既要关注找红心的同学动作、神态，又要关注掌声强与弱的变化。;找红心 轻走 翻 侧身 探 抓耳挠腮 垂头丧气 精神抖擞;片段1： 明明在芳芳的书桌上翻动着，打开一本本书，随意翻动，没有发现什么“红心”。他侧身向前方探了探身子，这时掌声忽然响了起来，似乎对明明说：“红心”在我们这里儿.;游戏前 游戏规则、游戏准备 游戏中 写找红心的过程，是怎么找的…… （动作、神态、心理活动、语言） 游戏后 交待结果，点明写作目的;开头推荐： (希望同学自创) 掌声犹如远方的灯塔，照亮你前进的道路，让你充满信心走向成功的顶点。; 结尾：鼓励自创 在热烈、欢快的游戏中，我们感受到了掌声的魔力。是啊，当我们迷失方向的时候，掌声是指南针，引导我们向正确的方向前进；当我们丧失信心几乎要放弃的时候，掌声又是希望之星，激励我们努力向前；当我们收获成功的时候，掌声更是幸运之神......让我们学会鼓掌吧！给自己，也给身边的每一个人。; 结尾：鼓励自创 2.有的找到红心，有的没找到，分析原因，主要是是否善于辨别声音和寻找是否仔细。小小的游戏告诉我们…… 3.这就是掌声的……！当成功者听到掌声……；当失败者听到掌声……；当探索者听到掌声就知道……; 《掌声的魔力》 1.今天，老师带着我们做了个游戏，名字叫做掌声的魔力。开始游戏前，我心想，掌声咋可能有魔力呢？于是带着好奇的心情和同学们一起开始了游戏。 2.游戏的规则是：请一个同学来做游戏，先请他到教室外面，等把红星在教室里藏好后，再让他进来，根据掌声的轻重找到红星。 ; 3.这次由梁天一来做这个游戏。老师把梁天一叫了出去，然后把红星藏在了书包柜里的书包下面，然后就梁天一进来了。因为书包柜离门口很近，所以梁天一一进教室就有了热烈的掌声，梁天一接着朝黑板方向走去，掌声连忙小了。梁天一一下子就感觉到不对劲，就退了回去，掌声也变大了，我边拍手边想：“梁，加油啊！你一定能行！”梁天一又向书包柜的另外一边走去，掌声又更加热烈了。;梁天一以为红星在书包柜上的口风琴下面，就把口风琴移开，可没有找到，他说：“咦，怪了!”当他蹲下身去看书包的时候，掌声更大了， 我也高兴得心里像吃了糖一样的。他说：“对，一定在这儿，一定！”于是，他把书包移开，终于找到了，他笑了，同学们为他欢呼。 ; 4.游戏结束了，我恍然大悟，原来掌声真的是有魔力的啊！在我们迷失方向的时候，掌声是我们的指南针。在我们前往成功的路上，遇到了困难，这时掌声又是成功的阶梯。在我们孤独的时候，掌声又是我们的好朋友……掌声的魔力是多么多么地大啊！ ;掌声的魔力;2、准备 　　***成为了……的“探索者”。“红心”藏在哪里？我们……，决定……。 四、游戏过程（有详有略，重点写一位同学） 1、正面描写（动作、神态、心理活动、语言） 　　“探索者”……地走了进来，他先朝……，我们在老师的带领下，一起……，掌声……。 “探索者”望着大家，想从……得到……。但是每个人都……。“探索者”只能……。我们又一次鼓起了掌，掌声……。;五、侧面描写（神态、心理活动） 　 我们既想通过……引导“探索者”……，又希望他……。我们面带……，看着……，我们的掌声时而……，时而……。我们用这无声的……在为他……。掌声里有……，有……，还有……最终…… 六、交代结果、点明中心。 推荐: 1、有的找到红心，有的没找到，分析原因，主要是是否善于辨别声音和寻找是否仔细。小小的游戏告诉我们…… 2、这就是掌声的……！当成功者听到掌声……；当失败者听到掌声……；当探索者听到掌声就知道……