语文苏教版三年级上册《军神》教学设计.docVIP

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 古远成 电话学科 语文 年级 三年级 邮件 435099248@ 单位 八步区莲塘镇仙姑小学 教学设计 教学主题 军神 一、教材分析 这篇精读课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。　　课文先写沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员”是个军人；接着写沃克给刘伯承做手术，刘伯承拒绝用麻药。最后写手术后沃克对刘伯承的钦佩。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。课文写的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪的变化，开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情”，“目光柔和了”。病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“再一次愣住了”。手术后，当病人说出刀数的时候，沃克“惊呆”且“大声嚷道”，“脸上浮出慈祥的神情”。当他知道病人是刘伯承时，沃克“肃然起敬”。沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的。课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志品质。 二、学生分析 本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知欲望和能力都比较强。但在创新能力方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗同时不能完全领会文章的思想内涵等。 三、教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 3．凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。 四、教学环境 √□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 因为我校只有项目二时的电脑连接34吋的大彩电，在运用信息技术教学中，为上好《军神》一课，在课前，我准备了课件，在课件中我准备了大量的关于刘伯承的图片、简介和老一辈革命家的小故事等内容，同时也让学生收集一些自己印象深刻的关于老一辈革命家的故事。 在教学环节中，我先出示刘伯承的图片以及刘伯承的简介，让学生初步认识刘伯承的事迹。然后再结合课文内容教学本课的生字，让学生在理解生字的基础上再理清课文的脉络。通过课件逐步展现教学内容。 使用这些技术的预期效果是：通过课件的展示，学生能更清楚的了解到老师的教学意图，特别是一些问题的提出，学生能更好的理解。图文并茂的课件更利于学生的学习。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一 图文对照，初读感知。 1．导入：今天这节课，我们将学习——27军神（板书课题，学生齐读） 2．看了这张图，你一定有许多的疑问，说给大家听听。 （学生据图质疑，师筛选问题：①图上画的是谁？②他们之间发生了什么事？） 1.放声朗读课文，然后图文对照，解决刚才提出的问题。 2．学生交流，简介图中人物与他们之间发生的事。 （屏显课文插图） 二 直奔中心，理清脉络。 1．看图，请你用一句话说说画面的内容。 （手术后，沃克与刘伯承谈话的情景。） 2．文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？听录音，在书上用直线画出。 （放课文第四节录音） 3．? 交流并出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！ 4．这是沃克医生在手术后对刘伯承的赞叹，那么文章的其他几节又讲了什么内容呢？快速读读课文的其他几节。 （理清文章脉络：§1、求治 §2、术前 §3、术后） 5．过度：沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？（出示问题）相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。 学生根据老师的课件和提示完成学习任务 课件辅助 三 抓住关键，读中感悟。 1．（出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！）你有什么疑问吗？ 4．文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志？请大家分四人小组学习§2——§4，并划出有关的词句。 生交流：为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？ 理解“钢板”，钢板有什么特点？（说明刘伯承意志坚强） 课件辅助 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 在《军神》一课的教学中，我运用了简易的多媒体进行