语文苏教版三年级上册编写童话故事.docxVIP

“编写属于我自己的童话” 教学目标： 1．读懂例文《找饿》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。 2．能按习作要求，根据绘本图片，发挥想象力，编写一个童话故事，先说一说，再写下来。 3、编写的故事语句要通顺，条理清楚，让人读懂。 教学准备：课件 教学过程： 谈话导入，了解童话特点 师：小朋友，先来聊一聊，你喜欢童话故事么？请说说具体的哪一个童话，你为什么喜欢？ 童话不仅有有趣的内容，还可以交给我们做人的道理。老师今天也给大家带来一个童话故事，想听么？ 二、展开教学活动 出示例文 这几天，熊猫娃娃食欲不振，什么东西都不想吃。他奇怪地问妈妈：“我的身体好好的，怎么没有一点饿的感觉？“ 熊猫妈妈笑笑说：“来，妈妈今天带你到外面找‘饿’去。” 熊猫妈妈带着熊猫娃娃穿过一片树林，趟过一条大河，翻过一座高山。熊猫娃娃气喘吁吁地说：“妈妈，‘饿’在哪里呀？”妈妈说：“不远，就在前边。” 于是，他们又一连翻过了三座大山。熊猫娃娃累极了，一屁股坐在山坡上，望着偏西的太阳，上气不接下气地说：“妈妈，我，我饿了！” 熊猫妈妈哈哈大笑，说：“你不是找到了吗？瞧，前面正好有一片竹林。” 师：你觉得这个故事好听吗？说说你的理由。 教学活动一：读故事，品趣味 随机出示如下问题： 小作者是根据哪个玩具编的故事吗？ 说说看，他编的是关于熊猫的什么故事？ （ 熊猫妈妈带着熊猫娃娃找“饿”的故事。） 预设：真棒，你都答对了！你可真会听故事啊。 师：这“剧情”，我们也可以说是故事情节，是引人入胜，非常有趣，它真是个美好的童话。什么样的童话是美好的呢？ （屏幕打出下列字样） 什么是美好童话 有引人的故事情节 有完整的故事结构 有美丽的童话形象 有美妙的幻想世界 师：美好的童话，首先得有引人的故事情节和完整的故事结构，你一读，就被它吸引住了。再读读这个故事，看看小作者先写了什么，接着写了什么？最后写了什么？ （先写熊猫娃娃没有饿的感觉，妈妈决定带他去找“饿”，接着写了熊猫是怎么样找“饿”的，最后写熊猫找到了“饿”。） 同学们看，这个小故事有找“饿”的原因，有找“饿”的经过，也有找“饿”的结果，多完整啊！完整的故事才有看头，对吧。 美好的童话，还应该有美丽的童话形象，你看《找饿》中的那只小熊猫，多么可爱啊。美好的童话，还应该有美妙的幻想。你看《找饿》中的熊妈妈和熊猫宝宝，都会讲话，都会思考。同学们，童话世界，万事万物，都有生命，它们会说话，有情感，有思想，有灵魂。因为有了幻想，所以童话飞起来了。幻想，让童话轻盈地飞翔在每个人的童年岁月。 教学活动二:编写属于自己的童话 师：小朋友，老师忽然想啊，童话难道只有那些作家才能写的吗？咱们小朋友能否自己来编一个美好的童话？ 恩！真自信！咱们今天这堂课啊，就来试着编一个美丽的童话。一位童话作家梅子涵伯伯，说了这样一番很有意思的话（打出投影——） ??? 童话, ??? 就像一个太阳， ??? 让整个人类 ??? 有了长大和生活的光亮。 ? ??? 童话牵着日子的手， ? ??生命就很像童话了。 ???????? ——梅子涵 ? （学生齐读） ?? 师：是啊，我们多么希望，每一天都生活在童话中。来，孩子们，让我们一起走进童话世界。（屏幕打出习作内容） ?? 根据下面的文字和图画提示，展开充分的想象，编一个美好的童话。要求故事具体，富有幻想色彩。 ? ? 谁咬了我的大饼 师：看着这幅图，你有什么问题想问吗？ 学生交流 很多很多的问题，小朋友都想问。假如小猪就是童话的主人公，它的大饼哪里去了？是谁吃了它的大饼呢？ 让我们一起来帮小猪找一找吧。我知道此时此刻，小朋友的脑子里想象的翅膀啊，已经张开了，迫不及待地想要飞起来了。好，接下来啊，就让我们的想象飞起来。请小朋友们看着这幅图，想着刚才提出的问题，在脑子里快速编故事。看谁的故事好玩又有意思。 （背景音乐响起来，孩子们在位置上进入幻想世界……两分钟后，分小组交流） 师：来，小朋友们，想象的翅膀，已经飞翔起来了。我知道咱们的小脑瓜里，已经有了一个又一个精彩的故事。来，请几位小朋友简要说说刚才编的童话故事。 学生交流 师：小朋友们，有了精彩的想象，是不是马上就能写好童话故事呢？写童话啊，想象是第一位的。有了充分的想象，我们还要学着怎么样把它写得精彩。刚才我们说了，美好的童话，有引人入胜的故事情节，有完整的故事结构，有美好的童话形象，还要富有幻想色彩。这其实就是我们今天的习作要求。 ??? 屏幕出示： 习作要求： 展开充分想象，把故事写具体，富于幻想色彩 ?师：怎么样才能把故事写具体呢？老师教给大家一个方法，就是把故事一步