语文苏教版三年级上册《描写秋景》.docVIP

《习作4——描写秋景》教学设计 教学目标： （一）引导学生仔细观察课本中的插图，读懂例文《山坡上》。 （二）引导学生认真观察迷人的秋景，抓住主要景物的主要特点进行描述，指导学生学会动静结合﹑比喻﹑拟人等表现手法，增强语言表达效果。 （三）学生40分钟内能写一篇不少于300字的作文——《秋天的公园》，语句通顺，无错别字。 教学课时：2课时。 教学流程： 导入：天高云淡，凉爽宜人的秋天到了。上周末，老师给大家布置了一个作业，请你到公园里发现秋天，体验秋天，把你感受到的公园里的秋天用心、用相机、用画笔记录下来。现在，我们分享迷人秋景的时刻到了。 自学导航一： （1）把你的图片、画作展示出来，比一比谁的漂亮。 （2）说一说你对秋景的小感受。 2.教师相机点评。 （二）读懂例文： 1.自学导航二：自由朗读例文，思考： （1）例文描写了哪个地方的景色？ （2）例文主要描写了哪些景物？用“﹏”画出来。 2.学生读例文（5分钟），读后点评（认真，边读边思考了）。 师：例文描写的是哪里的景色？ 生：山坡上。（板书：山坡上） 师：冯长柱同学在上坡上看到了哪些景物？ 生：草、野花、蚂蚱、蝴蝶。 师：读得真细心。你能给例文分层吗？分几层？ 生：分3层，草‖野花‖蚂蚱、蝴蝶 （板书） 齐读第一层（描写草的部分），思考：作者写了草的哪些方面？ 师：他从哪几方面来描写草？ 生1：草有高有矮。生2：草的颜色。（板书：高矮、颜色） 师：女生读草的高矮部分，男生读草的颜色部分。 齐读第二层（描写野花的部分），思考：冯长柱同学从哪些方面描写野花的？ 生1：花的颜色。 生2：还有野菊。 师：是的，作者还特别提到了野菊。小作者描写的草和野花是动态的还是静态的？ 生：静态的。 师：作者从高矮、颜色等方面描写了静态的草和野花。下面我们跟着小作者一起继续在山坡上欣赏美景，看看还有哪些景物围绕在我们身边？ 齐读第三层，思考并小组讨论：小作者发现了什么？是怎样描写的？ 汇报：作者发现了蚂蚱、蝴蝶，抓住了蚂蚱、蝴蝶的动作来写。（板书：动作） 师：“我”在山坡上慢慢地走着，蚂蚱被“我”从草丛里惊起。（板书：惊起）“惊起”用的好不好？好在哪里？ 生：好，把蚂蚱写活了，很生动。 师：说的真好，那蝴蝶又是怎么写的？我们来齐读。 师：草丛中不时有蚂蚱惊起，蝴蝶在我身边飞来飞去，（板书：飞来飞去）这些景物描写属于动态还是静态？ 生：动态的。 师：纵观全文，作者先写山坡上是草的世界，再写到草丛中的野花﹑蚂蚱﹑蝴蝶，这是按照从整体到部分，由远及近的顺序观察的。景物描写有静有动，就叫动静结合。 小结写作方法：（板书） 抓住主要景物。（2）描写主要景物的主要特点。（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，动静结合，加入比喻﹑拟人等写作手法，把要写的景物恰当的连接在一起。 第二课时 习作练习： 师：长满了野草的山坡在冯长柱同学的笔下竟是那么迷人，那么灵动。你也试着把你观察到的秋天的公园写出来吧！ 自学导航三： 认真观察自己的图片，小组成员之间互相说一说你观察到的秋天的公园是什么样的？ 自主完成习作《秋天的公园》，要求不少于300字，格式正确，语言通顺，无错别字。 学生口头习作练习，教师巡视，个别指导。 点名个别学生口述习作。 提示：（1）你看到了哪些景物？近处有什么景物，远处有什么景物？（草地、棕榈树、椰树、榕树、花、蝴蝶、八哥、长廊……） 你能用那些词来形容看到的这些景物？（草地有的浅绿色，有点深绿色，还有的蛋黄色；高大挺拔的棕榈树；果实累累的椰子树；五颜六色的花；色彩艳丽的蝴蝶……） 你听到了哪些声音？(鸟儿的歌声，人们的欢声笑语，风吹树的沙沙声……) 你闻到了什么气味？(花香，雨后泥土的香味，果香……) 秋天的公园给你怎样的感受？ 把这些景物按照你的观察顺序连起来说通顺,也可以加入你收集到的有关秋天的好词好句。 学生自主完成《秋天的公园》初稿，教师巡视，个别指导。 同桌间互相修改初稿： 修改作文格式：题目前空四格，断首空两格，标点符号占一格。 修改错别字：圈出，改正。 标点符号运用是否正确，句子是否通顺。 学生上交作文，教师批改、点评。 点评角度：语句是否通顺、优美，材料运用是否恰当，结构，语言表达，写作态度等。 作文进行分类。 板书设计： 山坡上 草——高矮、颜色 野花——颜色、野菊 蚂蚱、蝴蝶——动作（惊起 飞来飞去） 写作方法： 抓住主要景物。（2）描写主要景物的主要特点。 （3）从整体到部分，远近，动静结合，比喻，拟人。