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就业视角下大学学科文化对探究生思想政 治教育濡化作用 【摘要】学科文化对研究生思想政治教育濡化作用 是其重要育人功能之一。本文试从就业角度探讨了学科文化 其濡化作用的表现形式及对研究生的影响。 【关键词】学科文化研究生思想政治教育就业濡化 《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想 政治教育的意见》曾指出：校园文化具有重要的育人功能, 要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文 化，形成优良的校风、教风和学风”。随着研究生招生规模 的扩张，特别是近几年专业学位研究生飞速发展，硕士阶段 研究生教育正逐步趋于大众化，研究生在年龄跨度、知识结 构、社会阅历、心理素质、学习方式、社会来源与所担负的 责任与负担诸方面表现出明显群体性特征，这些新特点给研 究生思想政治教育带来了新课题。基于此背景，充分挖掘学 科文化的育人潜质，发挥其强大的育人功能，对于进一步做 好研究生思想政治教育工作具有重要意义。 一、学科文化的概念 学科作为大学的组织基干，是大学赖以生存和发展的基 础。与之相应，学科文化作为大学文化的源泉，支撑并创造 和丰富着大学文化。目前学术界对学科文化的界定尚未统 一，笔者归纳了一下主要有三种：①学科文化是学科内部的 知识传统和相应的行为准则。每个学科都有特定的研究对 象、思想范畴、研究方法。研究生从进入这些领域开始，就 受这些学科规范和学科传统的熏陶，逐渐形成该学科的思维 模式、价值评判标准、学科理念等。因此，不同学科会形成 不同的学科文化。②从管理的角度来看待学科文化，认为学 科文化是“以管理为目的，能有效地指导学科建设的文化体 系和以文化为内容、手段的科学的学科建设理论体系和管理 体系”。③把学科文化视为一种组织文化，是“学科组织在 形成与发展的过程中积累的语言、价值标准、伦理规范、思 维与行为方式等”。综上所述，我们认识到学科文化以学科 知识体系为载体，由于不同知识体系创造、获取这种知识所 采取的指导思想和具体方法也不相同，从而引起该学科共同 体的思想意识、思维方式等方面的不同，这就导致了不同的 学科文化，主要通过该学科的成员来表现。所以笔者认为， 学科文化指的是在学科发展过程中逐渐形成的相对成熟的 知识体系、学科方法、学科风格、学科价值取向以及行为规 范的总和，其外延包括研究方法、话语系统、思维和行为方 式、价值标准等几个方面。 二、学科文化对研究生思想政治素养的濡化作用 学科文化来源于人，也作用于人。学科文化通过其独特 的规训方式训练着学科新人，使每个学科中的成员从进入这 一领域开始就受到这些学科的规范、传统、观念的影响和熏 陶，逐渐形成一定的思维方式、价值评判标准以及相应的行 为方式等，这即学科文化对研究生思想政治素质教育的濡化 作用。学科文化立足于本学科发展目标，通过教师群体包括 学术带头人、任课教师（特别是指导教师）教学计划、学术 环境对研究生产生激励和规范作用。学科文化影响教育者 （教师）和被教育者（研究生）的思想意识、思维特征和行 为方式，教师的教学行为向学科成员所传承具有本学科特质 的学科理念、学科精神，在传授学科知识的过程中会外化， 在此基础上研究生在自己的学习研究过程中会把这种影响 进一步深化。学科文化通过学科成员共识的观念、准则等激 励和约束师生的思维和行为，引导师生的各种教学和实践活 动，这种模式对提升研究生综合素质有积极的作用：学科文 化对学科思维和行为习惯的传导，学科精神的熏陶，可以有 效提高知识、技能的方法和能力的培育，提高学科知识的传 递水平，有利于对学科成员健全人格的锤炼，促进其道德力 和创造力的的有效提升，从而促进自我发展能力和健全人格 的培育。实践证明，学科文化这种以渐进的方式在潜移默化 中所产生的濡化作用对研究生思想政治教育有着根深蒂固 的影响。 笔者试以硕士研究生就业为研究视角来具体考察一下 不同学科文化对其就业观的濡化作用。从本校选出4名应届 毕业研究生，其中2名理工科学生，2名文科学生，从性别 上说都是2男2女，而且都没有工作经验。以下表1就是本 次所选取的4名访谈者的基本情况。，通过访谈调查问卷等 形式来不同学科文化背景下，硕士研究生的就业观、知识的 实用性、专业与岗位的关联程度、专业实习与就业的相关性 等方面来研究。 1.就业观 就业观是指人们对选择职业的根本态度和看法，是求职 者的世界观、人生观、价值观在就业上的反映。就业观会决 定研究生的求职行为。在访谈过程中，笔者发现理工科学生 更侧重个人发展空间和未来发展前途，正如A所说，“找工 作求职，第一反应肯定是工资待遇，但是如果单位没有发展 充足的空间，没有提供很好的培训，不能真正学到东西，那 也不能成为自己的选择”。而2名文科生则更倾向于比较稳 定的工作，特别是D,比如公务员、事业编，会更加侧重工 资收入或