【冀教版】一年级上册数学：第8单元 第2课时 9加几.docVIP

第八单元 20以内的加法 第2课时 9加几 教学内容： 教材第69—70页 教学目标： 知识与技能：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。 过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的计算过程。 情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。 教学重难点： 理解和掌握9加几的计算方法；对“凑十法”算理的理解。 教学准备： 69页的教学挂图、圆片。 教学设计: 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 景 创 设 1、同学们，聪聪家养了一群鹅，你们看，（师出示图）这些鹅多漂亮啊！请同学们观察这幅图，你发现了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题？ 谁会列式？ 师随着学生的回答板书： 生口答 学生回答： ①图中有9只白鹅，3只黄鹅，一共有多少只？列式9+3= ②白鹅比黄鹅多几只？ ③黄鹅比白鹅少几只？列式9-3= 从日常生活情景导入，让学生通过看图寻找数学信息并提出问题，培养学生的观察能力和问题意识，激发学生的学习兴趣，同时让学生感觉数学就在我们身边 探 究 与 体 验 师:9-3我们已经学过了，谁知道等于多少？ 我们再来看9+3等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个●），右（3个●），引导学生小组合作 师：刚才同学们想出的办法都很好，同学们喜欢用什么方法就用什么方法。(但教师要有意识地引导“凑十法”，让学生边操作边用语言表达怎样操作的，怎么算的。) 2、出示算一算： 引导学生完成。先让学生试算，再引导学生交流。 学生计算：9-3=6 小组合作、讨论交流计算方法全班汇报： ①老师我是数出来的，从9接着往后数3个10、 11、12 9+3=12 ②从3里给9一个，9+1=10，10加上剩下的2个是129+3=12 学生试算，计算时，可以直接算也可以边摆学具边计算。 同桌交流 全班汇报说一说你是怎么算的？ 采用摆一摆小组讨论交流的形式通过学生自己动手、动脑，让学生自己探索，经历计算机9加几的过程，产生学习体验，激发学生参与的热情。同时培养小组合作意识，充分体现学生是学习的主体。 实 践 与 应 用 1、完成练一练1 2、完成练一练2 3、完成练一练3 学生观察图画，自主完成，同桌订正，全班反馈。 学生观察图画，自主完成，同桌订正，全班反馈。 学生游戏 通过练习让每 个学生都能熟练计算方法，并通过解决实际问题，让学生感到生活中处处有数学。 课堂小结： 同学们，今天我们学会了什么本领？ 板书设计： 9　加　几 　 9 + 3 = ? 　 　 重点掌握:“凑十法”。 教学反思： 注重知识的形成过程:利用动手操作让学生自己感知学习9加几的计算方法,边摆边说,同桌交流,在全班交流中使学生初步感知了“凑十法”。 注重培养问题意识:培养学生发现问题,解决问题的意识。让学生在观察中发现,在发现中质疑。 适当使用激励性评价语言:当学生在探究过程中发现问题时一定要运用鼓励性教育,这样一方面能提起学生兴趣,一方面能增加学生学好数学的信心。