第5节 《磁生电》教学设计.doc

第5节 《磁生电》教学设计 凉州区新华乡中学 王盛基 ●教学目标 一、知识与技能 1、知道电磁感应现象和产生感应电流的条件。 2、知道发电机的原理、结构及能量转化过程。 3、能区别直流电和交流电，知道我国生产、生活中交流电的频率。 二、过程与方法 1、科学推理——逆向思维，猜想磁能生电。 2、分析磁生电实验，需要准备的实验器材及设计电路和实验方法。 3、经历探究过程，并通过交流方法和实践经验共同达到磁生电的实验目的。 4、观察和体验发电机是怎样发电的。 三、情感、态度与价值观 1、通过教学过程中各种环节的设计，充分调动学生积极性，激发学习物理的兴趣，学会探索自然奥秘的科学方法，增强热爱自然的情感。 2、通过实验亲身体会科学探究的过程，启发创新意识，感悟科学发展的艰辛和曲折，体会任何创造发明成果都是以科学探究为基础的，培养创新意识和尊重科学、实事求是的科学态度。 3、体会与他人合作交流的精神。 ●教学重点 通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。 ●教学难点 引导学生设计实验连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。 ●教学过程 一、预习 1、 的一部分导体在磁场中做 的运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做 现象，产生的电流叫 ，且感应电流的方向与 的方向和 的方向有关。 2、发电机是利用 现象制成的，它工作时将 能向 能转化，使人类进入电气化时代。 3、发电机主要由 和 两部分组成，大型发电机一般采用 不动，旋转的方式来发电的。为了得到较强的磁场还要用 代替水磁体。 4、交流电与直流电： （1）周期性改变方向的电流叫做 电，我国交流电的周期是 ，频率是 。 （2）电流方向不变的电流叫做 电，从干电池中获得的电流就是 电。 二、探究、精导 教学点一：探究电的发现 小组讨论 1、电流能产生磁，磁是否会产生电？ 2、世界上哪一个物理学家经过10年中做了多次探索，首先发现了磁场产生电流的条件和规律，他进一步地揭示出了什么之间的联系？证实了磁能产生电，后来工业上发明了什么？开辟了电气化的时代。 教学点二：探究什么情况下磁能生电 实验：在“研究产生感应电流的条件”时，做了如下的实验（实验装置如图所示），实验现象如下表，请根据实验结果分析、比较，回答问题： 实验次数 实验 实验现象 1 闭合开关，磁体A中的导体ab上下运动 eq \o\ac(○,G)指针不动 2 用磁性强的磁体B代替A，闭合开关，导体ab上下运动 eq \o\ac(○,G)指针不动 3 闭合开关，磁体B中的导体ab上下运动 eq \o\ac(○,G)指针不动 4 闭合开关，磁体B中的导体ab左右运动 eq \o\ac(○,G)指针偏转 5 断开开关，磁体B中的导体ab左右运动 eq \o\ac(○,G)指针不动 1、实验1和实验2比较，说明了什么？ 2、实验3和实验4比较，说明了什么？ 3、在产生感应电流时，电路必须闭合，这可以通过比较哪两次实验可以得到验证？ 4、实验最后，将电流表拆下来，在接 eq \o\ac(○,G)的地方接上电压表 eq \o\ac(○,V)，闭合开关，当导体ab在磁体中左右运动时看到的现象是电压表 eq \o\ac(○,V)有示数，这时电路中有感应电流产生。 教学点三：探究发电机 小组讨论 演示：教师展示模型式手摇发电机，并摇动转轮，观察小灯泡亮度的变化，并回答下列的问题： 1、发电机主要是由哪两大部分组成的？ 2、发电机的磁极是什么形状的？线圈是通过哪些装置和灯泡连接起来的？摇把是通过什么带动线圈转起来的？可将什么能转化成什么能。 3、影响小灯泡亮度的因素是什么？ 4、小灯泡发光的情况如何？电流表的指针如何偏转？这说明了什么？ 5、交流电与直流电有何区别？ 三、提升 1.(2014·东营)刷卡机广泛应用于银行、超市等，当带有磁条的信用卡在刷卡机刷过时，刷卡机的检测头就会产生感应电流，便可读出磁条上的信息，下列图中所示原理与刷卡机读取信息原理相同的是( ) 2.下列各图中能反映发电机工作原理的是( ) 3.如图是实验室用的手摇发电机，在发电机和小灯泡的电路里串联一个电流表，缓慢转动线圈，观察电流表指针摆动的方向：__________，这说明_______________________________________.要使小灯泡变亮，可以