小学管理的科学化与人文化.docVIP

PAGE PAGE 1 小学管理的科学化与人文化 　　素质教育的不断推进不仅对教师的教学水平提出了更高的要求，同时也对学校的管理水平提出了更高的要求。小学教育对学生的终身发展起着至关重要的作用，因此如何提高小学管理的科学化与人文化是当前小学教育中的一项重要内容。本文针对我国小学教育管理中存在的问题，提出了相应的措施，以期对提高小学管理的科学化和人文化起到一定的作用。 　　素质教育小学管理科学化人文化时代发展一、前言 　　管理工作是学校教学正常进行的基础，服务于学校的各项工作，因此学校的管理工作是学校健康发展的重要条件。而管理是行为规范的过程，一所学校的管理水平如何直接体现在其内部教师与学生的行为上，管理水平比较高的学校，其内部的行为规范化程度也相应较高。要加强学校的管理，就必须完善和加强学校的行为规范化和行为文化的制度建设。 　　二、小学管理科学化和人文化的分析 　　“观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下”是“文化”一词的最初阐释，其意思就是对人进行教化时要以“人文”为重要的参考因素。而在时代快速发展的当下，教育领域研究的文化既指精神文化也指物质文化。 　　1.小学管理的科学化 　　要实现小学管理的科学化，首先要做的就是立足于人的终身发展，加强对学生发展的教育，建立健全科学合理具有可操作性的规章制度。在管理中要运用科学的方法与原理，利用方法和原理对学校的教育和管理进行科学的指导。与此同时要注重科学文化知识的学习，努力构建学习型组织，设计学校管理、评价、指导与监督的具体活动。在对教师进行管理时，要以树立学校办学特色为目标，以教师的专业化为基础，以提高教师的教学能力和管理能力为提高小学学校管理的重要手段，确定学校管理的目标和管理的具体措施。 　　2.小学管理的人文化 　　人文化在小学管理中的具体表现即是注重培养人的人文精神，基于这一点，要在小学管理中突出人文化首先要做的就是“以人为本”，以提高学校所有人员的认识和主动性为小学学校管理的出发点。在此基础上，立足于教师崇高的品质和人格魅力，加强对所有人员进行文化教育，提高教师服务于教育的责任感和使命感以及为教育事业奋斗的进取心。根据爱因斯坦所说：“仅仅用专业知识育人是不够的，通过专业教育他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人，要使教师对价值有所理解并产生热诚的感情，那是最根本的。”因此，对一所学校来说，管理工作不仅要注重科学化，还应体现人文情怀。 　　三、当前我国小学管理所呈现的问题 　　1.管理观念落后 　　学校的管理观念直接影响着学校管理的质量，当前，我国大部分的小学管理者在对学校各项事务进行管理时都采用传统的管理理念，陈旧落后的管理观念也就直接导致了学校教育落后，使得落后的管理理念保护了学校陈旧的管理方式。 　　2.激励机制尚不健全 　　激励是管理心理学中相当重要的研究课题，通过研究表明，采用有效的激励机制促进被管理者的行为能达到管理者的期望。而我国当前的小学大多都是公立学校，学校的管理者对激励机制的重视程度仍较低，对激励机制的作用认识还不够，因此许多小学教师在教学中都仅凭兴趣进行教学，这使得教学工作难以在长时间内保持良好的状态。 　　3.管理队伍建设尚不完善 　　我国的大多数小学管理队伍尚不完善，主要体现在用人机制上，我国的小学教育管理还缺乏合理完善的用人机制与淘汰机制，这就使得学校的管理主体不能更新换代，直接导致了学校管理者在管理上墨守成规，将学校的管理简单地当作行政工作，学校教师也就只能“执行服从、依章办事”，使得学校的管理活动难以创新。 　　四、提高小学管理科学化和人文化的措施 　　1.提升教师品质，优化师德建设 　　师德建设是学校教育中一个亘古不变的话题，在当下注重素质教育的大背景下，学校的校长应高度重视师德建设，加强对创新性教师的师德培养。一方面，要“以人为本”，提高教师的修养，学校领导应以身作则，树立良好的典范，关爱学生，培养教师的合作观念，完善学校的奖惩制度；另一方面，要加强教育法规的学习，有计划有组织地将《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法规普及到教师队伍的素质教育中，提升教师的综合素质，规范教师的行为。 　　2.重视学校的人文环境 　　要使学校的管理既科学又具有人文情怀，就必须注重校园环境的建设，首先，要竭尽全力提高教师的生活、工作的环境质量，为教师的教学工作提供良好的环境氛围，提高教师的教学欲望。其次，要全面贯彻和落实科学发展观，促进学生的全面发展，既加强学生的素质教育和思想道德教育，同时注重提升学生的综合素养，这就要求小学的管理主体要关注小学生的身体和智力发展，从小学生的实际情况出发，营造良好的学习和成长的环境。 　　3.完善制度建设 　　学校的管理制度直接关系着教师的教学热情和教学效果。因此校长在对学校进行管理