《孙权劝学》教学设计第二课时.docVIP

《孙权劝学》教学设计 内蒙古自治区乌海市第五中学 支彩凤第二课时 教学目标： 梳理全文脉络。 教学重点：培养学生大胆质疑的能力。 教学难点： 在对比阅读中提升学生的文言文学习能力。 一、导语设计 1.集体朗读全文。 2.三国小故事我来讲。 二、梳理脉络 要求： 1.自由朗读全文。 2.对照翻译，理清文章内容。 （一句话概括故事情节。） 3.全文可以分为几个部分，并给每一部分拟一个小标题。 三．质疑探究 1.孙权怎样劝学的？（用原句回答） 由此可以看出孙权是怎样的一个人？ 2.鲁肃怎样赞学的？（用原句回答） 文中写鲁肃赞学有什么作用？ 3.吕蒙是如何回答鲁肃的？（用原话回答） 从中可以表现吕蒙当时怎样的心情？ 4.作者描写鲁肃与吕蒙的对话对表现文章主旨有什么作用？ 5.孙蒙对话与蒙肃对话在情调上有区别吗？ 四、对比阅读 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，可学！”蒙辞。权曰：“孤岂卿治经为博士!当涉猎，见往事。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙始就学。及鲁肃过寻阳，惊曰：“卿今者才略，非吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，更刮目相待，大兄见事之晚！”肃拜蒙母，别。 五、延伸拓展 1.这篇课文形成了至今沿用的两个成语，是哪两个？