《最后一课》第二课时.pptVIP

最后一课 都德 课前思考： 本文以什么作为线索来展开故事情节的？ “我”的见闻和感受 学习目标： 1、分析人物描写的作用，归纳人物形象。 2 、品读关键语句，感受思想感情。 3 、培养学生爱国主义精神。 最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？ 平日上课 最后一课 气氛 学生 老师 总有一阵喧闹，就 是连街上也能听到 安安静静，跟星期天 的早晨一样。 课前喧闹：开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。 课前安静：都已坐在自己的座位上了，还有镇上的人 拿着戒尺紧敲着，“静一点，静一点….” “我”迟到会受到责骂 胳膊下夹着铁戒尺 “我”迟到，先生却很温和，说“快坐好。”穿着漂亮礼服。 说说塑造小弗郎士时用到了哪些描写方法？哪个是重点？ 语言、动作、心理 人物形象---小弗郎士 有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。 有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。 有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。 小组合作： 小弗郎士在最后一课上思想感情发生了怎样的变化？ 1）从天真贪玩、不爱学习到热爱法语； 2）从怕老师到理解同情并留恋敬爱老师； 3）从幼稚不懂事到热爱祖国。 人物形象---小弗郎士 重点研习(24-29段)