一面教学 设计.docVIP

《一面》教学设计方案 教学 内容 一面 主备人 李欢欢 参备人 六年级语文组全体成员 审 核 杨玲 课 型 新授 课时 1课时 把 握 两 头 教材分析 《一面》是一篇回忆鲁迅的文章。作者阿累当时是上海英商汽车公司一个普通的汽车售票员，他回忆了在内山书店与鲁迅先生相遇一面的印象，勾画出鲁迅先生的形象，从而写出了一面的力量和意义。从一个侧面深刻地反映了鲁迅的祟高精神，揭示了鲁迅是水远和劳动大众站在一起的这一深刻主题。选编这篇课文，一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。? 学情分析 这是一篇略读课文，对于六年级的学生来说，他们已经具备较强的独立阅读能力，基本掌握学习略读课文的方法，梳理出导读中的问题后，可放手让学生自己阅读，走进字里行间，去感受人物身上具有的美好品质，领悟作者的表达方法。 教 学 目 标 1.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。 2.进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 3.通过揣摩词句、体会作者思念和尊敬鲁迅先生的思想感情。 教学重点 1.体会运用外貌描写刻画人物的方法。 2.感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 教学难点 通过文章对鲁迅先生外貌、神态、言行的描写，了解他献身革命，关心、热爱进步青年的崇高品质，以及鲁迅精神对当时进步青年的巨大鼓舞。? 课题提炼点 引导学生通过揣摩外貌描写的语句，领悟作者刻画人物的方法。? 教学、具准备 PPT课件 教学媒体选择与资源应用分析表 整合点 学习目标 媒体类型 媒体要点 教学作用 使用方式 所得结论 占用时间 媒体来源 文中词语 认读积累 PPT课件 出示文中词语，正确认读，并能积累。 D E 直观呈现，为学生正确、流利、有感情地读文奠定基础。 5分钟 教材内容 拓展资料 帮助理解感悟 PPT课件 拓展原文中的补充资料。 B B 适当补充原文的相关资料，有助于学生能结合当时的情境感悟作者的情感。 5分钟给 自制 重点语句 理解感悟 PPT课件 出示文中重点语句，点拨，引导学生感悟朗读，体会表达方法。 B G I 内容呈现，学生易于抓住关键词句，进行朗读感悟，进而体会关键词句表情达意的作用。 10分钟 教材内容 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他 课 时 目 标 1.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。 2.通过有感情地朗读课文，了解课文内容，进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 3.通过揣摩词句、体会作者思念和尊敬鲁迅先生的思想感情。 教 法 谈话激趣法、引导点拨法、品词析句法 学 法 朗读法、默读法、讨论交流法 教学、具准备 PPT课件 集体备课 复 备 一、谈话引入 同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们该从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。 “管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？ 这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那在一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走近阿累眼中的鲁迅。 二、自读自悟 1学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。 明确：本文讲述了“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅先生热爱劳动人民和关心进步青年的高尚品质。 起因：书店浏览书籍 经过：巧遇鲁迅先生 结果：先生赠书给“我” 2师生交流《一面》所处的时代背景。 1936年10月19日，鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛悼念。阿累和鲁迅仅见过“一面”，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象，以小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足印继续前进。这是