《4.1成比例线段教学设计》.docxVIP

《成比例线段》教学设计 阳山县青莲中学 叶兰香 学情分析 相似图形是现实生活中广泛存在的现象，学生在小学时就接触过比例的知识，在七年级下册时学生已学习了全等图形（其实全等图形就是相似图形的一个特例），相似是全等的拓广与发展。学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等，学习线段的比应该不会有困难，但由于学生原有知识水平比较差，故学生在探究线段的比的性质时可能会遇到障碍。 二、教材分析 （一）教学内容分析 《成比例线段》是新北师大版九年级数学上册第四章《相似图形》第一节的内容。本节课既是第四章的章节起始课，又是概念课，在教法、学法以及培养学生自主学习能力方面，都有着重要意义，本节课的成功直接关系到整章书的教学效果。 （二）教学目标 1.了解线段的比的概念，会求两条线段的比； 2. 掌握成比例线段的概念，会判断线段是否成比例； 3. 理解和掌握比例的基本性质，并会简单应用。 （三）教学重点和难点 教学重点：理解线段的比与成比例线段的概念及其求解。 教学难点：求线段的比，注意线段长度单位要统一。 三、教学方法： 自主、合作、探究法 四、教学模式及教学流程 播放视频，导入新课——目标展示，明确任务——探究新知，交流建构——拓展提升，发展能力——课堂小结，反思收获——课堂后测，拓展反馈——布置作业，课后延伸。 五、