第12讲-人员素质测评结果报告.pptVIP

第12讲 素质测评结果的报告 本讲内容 素质测评结果分析的内容与方法 素质测评结果报告的形式与特点 素质测评结果报告中应该注意的问题 当前素质测评结果报告中常用形式及其问题分析 数据综合 数据综合指把零散的项目（指标）分数综合为一个总分数，常见的方法有： 累加法 把各指标上的分数直接相加。 平均综合法 把各项指标的分作算术平均运算求出一个总分。 加权综合法 根据各指标间的差异，对每个指标得分适当扩大或缩小若干倍后再累加的一种方法 连乘综合法 直接把各指标上的得分直接相乘得到一个总分 指数连乘法 指数连乘法不但考虑了各指标的得分，还考虑了指标的相对重要性。 内容分析 整体分布分析 整体分布分析是通过图表的形式来分析素质测评结果的一种方法。 频数分布表分析 频数分布图分析 （参见第五章） 总体水平分析 总体水平分析是指通过众数、平均数或中位数的分析，来把握全部被测评者的一般水平的分析方法。 差异情况分析 差异情况分析包括整体差异分析与个体差异分析。整体差异分析有两极差、平均差、方差、标准差与差异系数等不同形式。 测评结果报告 报告形式 素质测评报告的方式，按形式分常见的有口头报告、分数报告、等级报告、评语报告；按内容分，有分项报告与综合报告. 评语报告即以书面语言的形式反映测评的结果，这是一种最原始也最常用的测评报告形式。它的优点是信息详细准确，但可比性差。 分项报告即按主要测评指标逐项测评并直接报告，不再作进一步的综合的报告。其优点是全面详细，但缺乏总体可比性，只能作出单项比较。 分数报告 分数报告即以分数的形式反馈测评结果。分数的形式有多种，依其基本性质基本形式有4种：目标参照性分数、常模参照分数、原始分数与导出分数。 目标参照分数即依据测评指标分数本身要求而给出的分数； 常模参照分数即根据被测者总体的一般水平而给出的相对分数； 原始分数即在测评活动中直接得到的分数； 导出分数是通过一定转换形式后得到的分数。 上述分数形式之间存在交叉关系。 主观综合测评 指测评时，没有具体的标志与规定，而是由测评者依据自己平时的观测与印象对被测评者进行多方位评定的一种方法。 一、量化模型一 二、量化模型步骤 归纳量化模型一 二、量化模型二 （二）步骤 例题：某公司将要对新进一批员工进行素质测评，但是就选择何种测评方法产生了争议，于是公司高层领导将测评量表和测评软件、面试、评价中心三种技术作为被选对象，并请相关专家进行评估，其结果如表1。评判等级采用30分制，其中高、中、低分别对应的分数为25、15、5。请你帮助该公司判断一下哪一种测评技术是最有选择。 谢谢大家! * * （一）条件 1、多个参评者（评价者） 2、多个测评要素 3、每个要素的评价有多个等级 1、构造各测评要素的模糊矩阵（例P113） 0.2 0.5 0.2 0.1 课后学习 0.1 0.6 0.2 0.1 作业 0 0.1 0.3 0.6 听课 0 0.1 0.5 0.4 考试 较差 一般 较好 很好 R= 0.4 0.5 0.1 0 0.6 0.3 0.1 0 0.1 0.2 0.6 0.1 0.1 0.2 0.5 0.2 2、设定各测评要素的权数矩阵 A=〔 0.2 0.6 0.1 0.1 〕 0.1 0.1 0.6 0.2 权重 课后学习 作业 听课 考试 要素 3、计算综合隶属度矩阵 B=〔 0.2 0.6 0.1 0.1 〕× 0.4 0.5 0.1 0 0.6 0.3 0.1 0 0.1 0.2 0.6 0.1 0.1 0.2 0.5 0.2 合并计算法则： 第一个矩阵的每一行与第二个矩阵的每一列比较，在相对应的两个元素中取小的，然后在所得的结果中取大的。记作： （0.2∧0.4）∨（0.6∧0.6）∨（0.1∧0.1）∨（0.1∧0.1）=0.6 依次得出B=（0.6 0.3 0.1 0.1） 1、识别和假定模型的变量 （1）测评对象：T （2）测评指标（目标）：X （3）多名参评者ek，k=1,2,3…s 共s 名参评者 （4）多个测评因素（要素）Uj，j=1,2,3…m 共m个测评要素 （5）测评要素的多个测评等级Vi，i=1,2,3…n 共n个测评等级 2、构建矩阵 每个参评者对于测评对象T，在每个测评因素中的n个等级中有且只有确定