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作业形式 书 面 （不收打印稿） 各教学中心学员（上海总部学员除外）： 交给当地教学中心。提 交时间以当地教学中心规定的提交期限为准。 提交地点及 上海总部学员：面授课程 的作业，学员上最后一次面授课时，把 提交时间 书面作业当堂交于任课教师。但若面授教师对提交地点、提交时 间或提交方式等有特别要求，请以面授教师的要求为准。 网上直 播课程 的作业，请按课表上规定的最后期限交给班主任。 占分比例 总成绩的 20% 1、请给提交的作业加一个封面， 上面注明 “ 所属站点、 年级专业、 备注 学号、姓名、课程名称 ” 2、作业过期不交或相互复印、雷同，则作业成绩以“ 0 分”计。 作业 1：结合学校实际，谈谈你校教师评价的实践 作业 1：结合学校实际，谈谈你校教师评价的实践。 教师要追求更高的境界。在治学境界和人生境界中，首先要追求更高的人生境界，要 从顺应职业本能， 社会风气的 “自然境界 ”和以 “功利 ”为教书动机的 “功利境界 ”中摆脱出来， 提 高到自觉为学生发展服务，对学生负责的 “道德境界 ”，进而追求崇高的为全社会、全人类利 益而做人的 “社会境界 ”。一个教师如果没有对人生境界的更高追求，就难以 为人师表 ，也不 可能成为可持续发展的 优秀教师 。在强化师德教育中，我校牢固树立五个意识：质量意识、 服务意识、创新意识、合作意识和竞争意识。通过 “五种 ”意识，促进教师的自我发展。另一 方面，组织由教师、学生参加的师德师风民主测评与师生个别座谈会，组织 “家长开放日 ”活 动、校文明教职工的评比活动、 组织师德事迹报告会，并在学校宣传橱窗中进行表彰。 通过 这些评价展示活动， 树立德才兼备的骨干教师的典型， 带动教师整体思想水平的提高， 使教 师们形成 “不单要争做业务上的骨干，在思想上也要成为骨干 ”的意识。 科学、合理的用人制度、管理制度以及评价制度是调动广大教师工作积极性，优化师 资队伍整体素质的重要方式；绩效挂钩机制则是促进教师发展的有效手段。 1、抓住流动评价环节，激活用人机制。为了激发广大教师的工作责任感，真正做到用 人所长， 我校摸索出了以自我评价和师生评价相结合的原则的用人制度， 不断激发广大教师 进行公平竞争的进取心和充分展示个人才华的热情。 2、工作评价绩效挂钩，建立激励机制。本着公平、公正原则，进一步完善教师年度工 作考核 评价办法， 并将校本教研作为教师教科研业绩直接列入教师年度工作考核范围， 促使 教师关注校本教研， 促进专业成长。 进一步制定、 完善了教师教学和教科研成果评价奖励条 例，促进了教师的自主提高。 3、完善过程评价管理，建立导向机制。学校的发展必须立足于教师的发展。在个人专 业成长目标制定中，我校要求教师从学习计划、 课堂教学 、班级管理、 课题 研究、论文获奖 与发表等方面制定当年度具体的专业成长目标， 促进教师们在目标管理中获得更大程度的发 展，并对教师的教学和教科研业绩实施公开评价制度，旨在从二方面促进教师的主动发展： 其一，表彰先进，鼓励教师务实、创新，弘扬正气；其二，树立榜样，激励竞争，实现教师 自我评价、自我调控、自主发展。 作业 2：就你校的“家校合作工作”或“师徒结对工作” ，构建一个评价方案 2012 学年姜家镇小师徒结对工作实施方案 (2012-09-25 10:36:56) 为了促进新教师快速把握教学常规的基本要求， 提升新教师工作的积极性， 经学校研究决定， 2012 学年始全面铺开姜家镇小师徒结对工作，具体方案如下： 一、结对目标：通过师徒结对，营造一种相互合作、相互分享的工作氛围，带动从教年龄不 足 3 年的新教师快速提升与课堂教学相关的 “备课、 上课、说课、 课件制作、 撰写教学反思、 问题研讨能力”等素养，缩短教学工作的适应期。 二、结对任务：师傅要有和徒弟共同成长的愿景主持工作，通过“对话、监控”的方式管理 好自己和徒弟，共同完成以下几方面的自我研修，具体来说： 1.上课和备课方面：一是师傅每学期为徒弟每月上 2 堂示范课，徒弟在听课的基础上撰写课 堂优势评价；二是师傅推门听徒弟的课每月 2 节， 并对徒弟进行或教、 或学、或生成等方面 的课后指导，徒弟应在师傅的指导基础上修改教案；三是徒弟每学期的最后一个月开设 1 堂汇报课，师傅邀请学校听课评价小组成员共同参与课堂评价。 2.说课方面：师傅和徒弟共同研究说课的要点，设计一个只能说 15 分钟课的说课模板。通 过共同设计说课稿的形式提高师傅和徒弟的课例设计能力， 并要求徒弟演说给师傅听， 2013 年 4 月举行新教师说课大赛。 3.教学反思方面：监督自己和新教师共同撰写教学反思每月达 2 篇，并对新教师的教学反思 经常做出指导。 4.课件制作方面：师傅和新教师共同学习电脑技术，共同开发教