教育学读书心得课件.docVIP

不知不觉工作已将近十年， 经历了数不经的考试， 每次考试之后， 好的成绩给我带来很大的 成就感，不自觉的就认为教师的工作就是让学生取得优异的成绩。今天读了《教育学》 ，内 心竟有深深的不安， 多年来在我心中树立的工作目标竟轰然倒下。 原来教育的目的不仅仅是 教出好的成绩， 更是教育好每一个学生， 成绩只是学生的一部分， 而大多数教师却一叶障目， 按照学生的成绩带上了有色眼镜。 如何摆脱这种态度， 那就需要教师对学生有真挚的爱， 没有爱就没有教育， 不能按照学 生的成绩来划分爱的界限， 要一视同仁， 教师对学生的爱要成为一种义务。 师爱是每一位学 生都渴望得到的精神雨露， 是教师工作的重要的能源和灵魂。 这种爱不能是表面的应付工作， 它是发自内心的喜爱， 教师如果没有爱就不能教育学生。这种爱是无私的、高尚的，对学 生的爱是教师高尚职业道德的自我体现。 热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，关心学生的学习、生 活、思想，分享他们的快乐，分担他们的痛苦，排解他们的忧愁，从而在感情上拉近师生的 距离， 使他们与自己越来越贴近， 学生愿意把教师当作益友， 从内心深处把教师当做自己排 忧解难的朋友。教师以身作则，对学生或示范，或帮助，或促进，使每一堂课浸透着期望和 成功的喜悦。 没有对学生爱， 即使教学也没有激情。 没有课堂上师生间心的相通、 情的交融， 也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧， 方法。 教师关心学生， 把爱分配给每一 个学生和学生生活的每一个方面， 不能只爱一部分学生， 而对另一部分学生冷漠， 那是偏爱， 偏爱是一种不公平的情感。教师有“不偏爱学生的义务” 由此我想到， 教师对学生的爱应是 一种理智的诚实的公正的长远的师爱。 师爱是包含教育目的爱， 而且通过爱以达到教育效果。 教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。 作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的， 教师不能凭个人喜好而偏待学生，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木” 。有 的教师口无遮掩，或进行体罚， 更是对学生的侮辱。任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它 不仅于事无补， 反而使学生精神倍受刺激， 造成学生破罐子破摔的心里。 教育学家陶行知最 最反对体罚，他准确地说明了体罚的危害： “体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它 已成为死去的东西， 它非但不足以使儿童改善行为， 相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。 ”。 作为现代的教师， 我们要明白我们奋斗的工具是爱力不是武力。 动武， 意味着教师自身的失 职。 其次，对学生的爱还应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。即父母想到 的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了。由此我想我们现代教师做学生“亲人、朋 友和导师”三个角色，这是当前教育思想的体现，也是教师这个职业的最根本的道德。 当然，爱不是肆意放纵，爱里有严，爱里有教育，当学生犯了错误，或者学生与学生之间出 现争执时，教师要以审慎的态度对待学生的自尊心，教师的批评可以严厉，但绝不能讽刺、 挖苦。“恨铁不成钢”的思想感情而一时不理智地做出有伤学生人格的事，是否想到这学生 也许是一块特殊的钢坯， 需要更多的爱去熔炼锻造呢？当我们看到学生出现了不良生活和思 想倾向时，就及时送上关怀与指导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。 总之， 作为一名教师在平日的工作中只有对学生充满爱心， 才能赢得学生的尊重、 信任和亲 近，才能奠定良好的感情基础， 营造良好的教育氛围。 “把你的生命放在学生的生命里” ，乐 其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来。