新时期工程造价专业特色人才培养模式研究.docVIP

PAGE PAGE 1 新时期工程造价专业特色人才培养模式研究 　　【摘要】新时期发展形势下，建筑工程的发展也日益加快，而工程造价专业特色人才在整个建筑过程中占据主导地位，因此加强工程造价专业特色人才培养模式已经成为当前工作的重中之重。本文主要从新时期工程造价专业特色人才培养课程中出现的问题以及工程造价专业特色人才培养模式研究等方面做了简要分析。 　　【关键词】工程造价专业；特色人才；培养模式；研究 　　随着近年来我国建筑行业规模的不断扩大，工程造价人才的需求也相应增长。建立和培养工程造价专业特色人才培养十分必要，因此，必须建立和完善工程造价专业特色人才培养模式，培养出精技术、精理论以及具有创新能力的新型化人才，为工程造价专业提供优秀的人才。 　　一、新时期工程造价专业特色人才培养课程中出现的问题 　　（一）工程造价专业方向不明确 　　目前，在武汉职业技术学院建筑工程学院进行工程造价专业特色人才培养的方案中，尽管已经将其内容划分为多个专业方向，例如：土建、安装以及市政等主要内容。但大部分均由方向不够明确、追求不全面以及专业性不强等问题，归根究底，其实就是一个笼统化的工程造价专业，没有达到实质性目的，从而致使培养之后的学生不能够及时进入到工程造价专业工程中去[1]。 　　（二）工程造价专业课程设置不够完善 　　在武汉职业技术学院建筑工程学院装饰工程造价专业教学过中，学生严重缺乏学习的场景，造成盲从盲学现象出现。该院校在对学生专业课程教学以及专业课程实践的偏后教学，导致学生缺乏对职业化工作领域的工作并不了解，职业化意识浅薄，学习目的不够明确等，因此，学生缺乏对工程造价专业学习的积极性与主动性。此外，由于学生缺乏现场实践经验及学习情景，导致在工程造价专业学习过程中不能真正融入到学习中去，，一味的学习造成课本理论知识的空洞性、抽象性以及枯燥无味等，一定程度上减低和削减学生对工程造价专业学习的兴趣，俗话说兴趣是学生的第一任老师，兴趣一旦降低，学习的效果自然也不高。 　　（三）工程造价专业课程结构不合理 　　工程造价专业教学过程中，武汉职业技术学院建筑工程学院主要采取的教学模式是有理论到实践，造成工程造价工作与教学出现分裂现象。传统的工程造价专业教学采用的是：理论——实践——理论——实践的循环教学模式，此课程教学设置主要是根据科目的逻辑结构进行组织的。另外，工程造价专业课程的顺序主要是：基础——专业——理论——应用的顺序，同时也可以说是从文化课程——专业知识基础课程——专业化课程——实践课程顺序等。 　　（四）工程造价专业教学形式过于单一 　　目前，在各大职业技术院校内对于工程造价专业教学模式均比较单一，没有一个完整的行动过程，依然主张采用传统的课程教学为主要培养模式，以课本教材为教学核心等。教学的主要环节仍旧是传统的课堂讲解，学生机械化的听和记，缺乏实践操作经验，整个教学模式比较僵化。一定程度上阻碍学生自身能力的发挥，导致实际操作能力低下等[2]。 　　二、新时期工程造价专业特色人才培养模式研究 　　（一）对工程造价专业进行明确分工，确定人才培养目标 　　针对企业的内部需求进行详细了解，对培养特色人才的主要目标进行准确定位。对学生就业岗位进行定位时，高职院校不能够职位图全，相反而应该去研精。并且工程造价专业的职位较多，但针对的专业性却不同，因此，必须将工程造价专业与相应的地区进行紧密结合，对其状况进行分析和研究，根据市场的变化进行适度调整。待学生们的岗位准确定位之后，根据学生自身不同的能力进行专业化培养（技艺不再掌握的多，本质上讲究的是一个“精。”），为学生更好的就业提供基础保障。 　　（二）工程造价专业中行动领域的提炼 　　在工程造价专业特色人才培养模式中，行动领域主要是指企业、生活以及公众等多种具有意义性的情景活动集合。主要体现职业、社会以及个人的需求，且职业教学的整个学习过程能够帮助学生提高自身在行动情景中的实际能力。除此之外，针对岗位群典型化的工作任务进行行动领域总结（如表1）[3]，行动领域的内容主要包括建筑工程、装饰工程、安装工程施工图纸以及安装工程的工程量等各种各样的内容。 　　（三）工程造价专业中专业知识学习领域的设计 　　在工程造价专业特色人才培养模式中，学习领域设计是一个不可忽视的重要因素。工程造价专业学习领域主要是由主要学习目标所组成的一个新的学习单元，其中任何一个专业学习领域均是根据学生自身能力对学习目标有一集学习内容节进行详细描述的。除此之外，必须加强对行动领域向企业场所培养阶段课程学习领域转变的脚步，这样才能有利于实现培养零距离的上岗工程造价人员的主要目标，为建筑业提供良好的基础条件，具体内容（如表2）。[4] 　　（四）工程造价专业中的学习场景的设计 　　在工程造价专业特色人才培养模式中，学习场景的