语文苏教版三年级上册6、西湖.docVIP

No：（23） 课 题 6、西湖 教学目标 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学本课用 3 课时 此教案为第 1 课时 课时目标 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 教学重 难点 学会课文中的生字，能正确、流利、有感情的朗读全文。 教 学 过 程 修 改 一、调动积累，激发兴趣 同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。 二、初读课文 1、配乐范读课文。 2、学生自读课文。 ⑴读准字音，读通句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。 3、检查自学效果。 ⑴出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏 ⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音） ⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。 ⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。 4、感知全文 再读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？ 板书： 山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 学生齐读课文第一自然段。 5、查字典理解素有的意思。 6、第一自然段告诉我们什么？ 三、指导朗读 1、教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗？ 2、学生提问。 3、教师小结。 四、作业 1、描红； 2、抄写词语； 3、练习朗读课文。 No：（24） 课 题 6、西湖 教学目标 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学本课用 3 课时 此教案为第 2 课时 课时目标 1.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。 2.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重 难点 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 教 学 过 程 修 改 一、复习，巩固生字 1、导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。 2、复习生字词。 ⑴听写几个生字：雅、般、柔、州 ⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。 二、细读课文，理解文意 ㈠第1自然段 1、教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。 师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ 2、 西湖是什么？ ㈡第2自然段 1、同学们上节课读书时提出了一些问题： ⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？ ⑵为什么说西湖时人间仙境 ？ ⑶月下的西湖时什么样的景象？ 2、以读代讲，读中作答 3、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么? 4、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美? （讨论后出示第2自然段第一句话） 引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。 5、教师启发，引导朗读： 谁来读读描写西湖水美的句子？ 硕大是什么意思？ 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。 6、 现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。 ㈢ 学习第3自然段 十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？ 请同学们朗读相关自然段。 仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？ 那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。 读了哪一句你彷佛看到了仙境？ 结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。 ㈣ 学习第4自然段 1、生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。 2、（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？ 3、指名朗读两个比喻句。 4、明月东升，湖光灯光