圆的标准方程x－a.ppt

圆的一般方程 教学目标 掌握圆的一般方程及一般方程的特点 能将圆的一般方程化为圆的标准方程 能用待定系数法由已知条件导出圆的方程 培养学生数形结合思想,方程思想,提高学生分析问题及解决问题的能力. 重点难点 重点:圆的一般方程及一般方程的特点 难点:圆的一般方程的特点及用待定系数法求圆的方程. 小结 1.圆的一般方程: X2+y2+Dx+Ey+F=0(其中D2+E2-4F0). 2.圆的一般方程与圆的标准方程的关系: (1) (2)圆的标准方程的优点在于它明确指出了圆的圆心及半径,而一般方程突出了方程形式上的特点. 3.圆的标准方程与二元二次方程Ax2+Bxy+Cy2+Dx+Ey+F=0的关系: (1)A=C≠0,(2)B=0,(3) D2+E2-4AF0时,二元二次方程才表示圆的一般方程. 4.圆的一般方程的特点: (1)x2和y2的系数相同且不等于0. (2)没有xy这样的二次项,因此只要求出了D,E,F就求出了圆的一般方程. [复习与回顾] 圆的标准方程的形式是怎样的？ 从中可以看出圆心和半径各是什么？ 二、[导入新课] 1、同学们想一想，若把圆的标准方程 展开后，会得出怎样的形式？ 2、那么我们能否将以上形式写得更简单一点呢？ 3、反过来想一想，形如 的方程的曲线就一定是圆吗？ 4、将 左边配方，得 （1）当 时, 可以看出它表示以 为圆心, 以 为半径的圆; D2+E2-4F0 (2)当D2＋E2－4F＝0时，方程表示一个点 ； (3)当D2＋E2－4F＜0时，方程无实数解, 不表示任何图形． 圆的标准方程： (x－a)2＋(y－b)2＝r2 (r＞0)． 圆的一般方程： x2＋y2＋Dx＋Ey＋F＝0 (其中D2＋E2－4F＞0). * * * * * * 教学目标 (1)掌握圆的标准方程，并能根据方程写出圆心的坐标和圆的半径． (2)掌握圆的一般方程，能判断二元二次方程x2＋y2＋Dx＋Ey＋F＝0是否是圆的一般方程，能由圆的一般方程写出圆心的坐标和圆的半径． (3)能根据已知条件正确选择圆的方程，并运用待定系数法求出圆的方程. (要求提高) (4)在知识和概念的形成过程中，培养学生的合情推理能力、数学交流能力、探索能力和逻辑思维能力． (5)使学生体会用代数方法处理几何问题的思想，感受“形”和“数”的对立统一，渗透运动变化、普遍联系、相互转化的辨证唯物主义观点，提高学生的数学素养，培养学生的思维品质． 教学的重点和难点： 教学重点： 由已知条件求出圆的标准方程或一般方程．(由“形”到“数”的过程) 教学难点： (1)由给出的方程画出方程对应的曲线．(由“数”到“形”的过程) (2)用待定系数法求圆的方程的过程中，方程组的解法．(运算的合理性,准确性) 教学方法及教材处理 教学方法 改善学生的学习方式是课改的一个重要内容之一．过去传统的教学方式是教师讲授为主，而学生是被动地接受．现在我们应该充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以学生相互合作，讨论为主，给学生提供一个研究问题的平台，给学生创造一种思维情境，通过“反思”把发现的乐趣留给学生，让学生在发现中学会做数学． 2.教材处理 课题引入处理 (1)在前面的学习中学生已经体会到解析法的优越性； (2)如何建立圆的方程． 第一课时 圆的方程 一石激起千层浪 奥运五环 福建土楼 乐在其中 小憩片刻 创设情境 引入新课 祥子 赵州桥的跨度约为37.4 m，圆拱高7.2m，如何写出这个圆拱所在的圆的方程? 写出圆的方程，就是要建立适当的直角坐标系，并写出圆上任意一点P(x，y)所满足的关系式． 分析： 赵州桥的跨度约为37.4 m，圆拱高约7.2m，如何写出这个圆拱所在的圆的方程? 写出圆的方程，就是要建立适当的直角坐标系，并写出圆上任意一点P(x，y)所满足的关系式． 分析： x y O O1(0，b) B(18.7，0) (－18.7，0) A C (0，7.2) 第一步 以圆拱所对的弦所在的直线为x轴，弦的垂直平分线为y轴建立直角坐标系． 第二步 根据圆的定义，设出圆的方程为 (x－0)2＋(y－b)2＝r2． 第三步 根据已知条件求出b，r，得到 圆的方程． 一般地，设点P(x，y)是以C(a，b)为圆心，r为半径的圆上的任意一点．由两点间的距离公式得到P点的轨迹方程为(x－a)2＋(y－b)2