伤仲永教学设计 (2).doc

伤仲永》教学设计 第二课时 【教学目标】 １、知识目标： ⑴积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。 ⑵了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。 ⑶理解文章的思想内容，了解王安石的人才观。 ２、能力目标： ⑴学生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。 ⑵学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。 ⑶体会本文语言简洁、凝练的特点。 ３、德育目标： 通过学习本文，引导学生认识人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理。 【教学重点】 １、引导学生了解一些常见的文言知识。 ２、理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。 【教学难点】 １、理解作者的思想观点，并能作出评价。 ２、了解说理散文中的叙事技巧。 【教学方法】 １、文言文八步教学法。初读课文，正音正字；复读课文，读清句读；译读课文，把握文意；思读课文，理解作者的观点；评读课文，自主评价作者的观点；品读课文，探究文章美点，体味其妙处；背读课文，延读原文，深化课堂所学知识，拓展视野。 ２、讨论法。从学生中来，到学生中去，通过生生互动，最大限度调动学生参与的积极性，激励他们大胆发表意见，倾听他人看法，学会思考，学会倾听，学会与人交流。 ３、竞赛法。适合年龄特点，在竞赛中激发他们的赶超意识。 ４、美点寻踪法。 【教具准备】 多媒体、录音机、示范朗读磁带。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 〖教学要点〗 悟读课文，引导学生自主评价作者的观点；品读课文，探究文章的美点，体味其独特的艺术效果；背诵课文；延伸阅读，转化课内所学知识，提高学生阅读文言文的能力。 〖教学步骤〗 一、学生齐读课文 二、悟读课文，自主评价作者的观点 教师提问：本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。课文引发了你怎样的联想？请以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言角度，观点要鲜明，要有理有据，思路要清楚，语言要简练。 学生自由发言。 生１：人们的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的是后天的教育、学习。从客观上讲，发现人才是重要的，但培养人才更为重要。确实应该重视对青少年的教育、培养。青少年高科技犯罪（电脑黑客）带给我们的思考应该是深刻的。 生２：后天教育对一个人能否成才是至关重要的，但仅有后天教育是不够的，还需要人自身的努力，即勤奋。勤奋是点燃智慧的火把，勤奋即成功，看古今中外，凡有建树者，在其历史的每一页上，无不都用辛勤的汗水写着一个闪光的大字──“勤”，如马克思，辛苦40年写就《资本论》；司马迁，足遍天下，写就《史记》；歌德，耗时58年，著有《浮士德》；数学家陈景润，通宵达旦研究取得了震惊世界的成就；上海女青年曹南薇，十年如一日终于考上了高能物理研究生…… 生３：我们应该为天才的成长营造怎样的环境？文中邑人惊奇于方仲永的天才，因此，对他“世隶耕”的父亲的态度也有了转变，“宾客其父”。仲永的父亲呢，“日扳仲永环谒于邑人”。是世人的吹捧扼杀了仲永的才能。这让我想起了时下走红的少年作家群体，轰动2000年的“韩寒现象”。该如何看待“少年作家”这一现象？该为他们的成长营造一个怎样的环境？有人认为这是一个自信而有才情的文坛新生代，天赋才情勤勉劳作是他们成功的最要紧的因素；有人劝勉他们不要因才高而迷失自我；有人认为对待少年天才应多一些理性，少一些捧杀，要为他们的健康成长提供良好的环境和切实的帮助。 生４：成功的要素是多方面的，有天赋，有后天教育，有主观努力，三者缺一不可。勤出智慧，勤能补拙。白痴天才舟舟、英国首相丘吉尔、古希腊演说家德摩斯梯尼就是鲜明的例子。实践证明，一个人才能的高低、知识的多寡关键在于勤奋的程度如何。懒惰者，永远不会在事业上有所建树，永远不会使自己变得聪明起来。 …… 教师总结：大家谈得都很好，有对作者观点的认可，也有对文章所蕴含的道理作进一步的引申，引经据典，有理有据。如能课后精心整理，相信一篇篇佳作将会脱颖而出。 三、品读课文，探究文章的美点，体味其妙处 学生自主赏读课文，品评课文的艺术特征。 生１：本文借事说理，叙事平实，说理自然，叙是议的依托，议是叙的深化，说服力强，引人深思。这种写法值得我们初学写作者借鉴。 生２：本文的语言简练隽永。一个“啼”字，生动地写出了方仲永索求书具的儿童情态；“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；“日扳仲永环谒于邑人”，仅一句话就刻画出方仲永之父贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态；“不使学”三个字，看似平淡，却为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命运变化的关键。 生３：文章先扬后抑，以巨大的反差给人强烈的心理冲击，产生“理不讲而自