语文苏教版二年级下册想变成大大的荷叶.docxVIP

21《真想变成大大的荷叶》教学设计 城南小学 单连霞 教材简介 ?? ??这是一首富有想象力充满感情的儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。 ?教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字、新词。 3、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然的愉快。 教学重点与难点　 重点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。 难点：体会“我”为什么最想变成大大的荷叶。 设计思路 ???? 通过有感情的、个性化的朗读，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美好，从而感受语言的精美；创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。品读课文中诱导学生把自己对诗句的感受读出来，夏天的景色是五彩斑谰的，学生内心的感受又是丰富多彩、不尽相同的。营造出一种自由自在的课堂气氛，充分发挥学生的主体性，让学生放飞想象，使思维动起来、语言活起来。因此，在教学本课时，我采用以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等方法，充分激发了学生的兴趣，生动了课堂教学。 ?教学过程 一、创设情境，导入课文　　　1、小朋友们，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？　　　2、有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？　　　3、现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。 老师相信只要大家认真读，一定会找到答案的。二、初读课文，整体感知 自读要求： A、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 B、手中拿笔，圈出生字。 C、读后标出各个小节的序号。　　 1、学生自读。　 　2、汇报交流： 文章中的生字词你会读吗？ A、指名认读带拼音生字词。 B、去掉拼音认读。 C、这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。 3、小朋友读的真好！ （1）夏天是位小姐姐，她热情地问我，想变点什么呢？　 诗歌用了用了什么修辞手法。从什么词语看出。 （2）文中我想变成什么？ 　　 出示诗歌：用横线画出　　　　　　　 （3）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——　　 （4）强调课题：（真字用红色笔写大一点。）　　 （5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？　　 （6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）　　　　　　# 你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！　　　　　　# 你把荷叶的特点读出来了。　　　　　　# 我们一起来读读。　　三、品读诗文，读中感悟　　　1、小朋友，在文中选择你最喜欢变的事物，读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀！　　　3、想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！　　　　（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；　　　　（2）透明这个词语懂吗？（非常的干净、明亮）平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？　　　　（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴）　　　　（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！　　　4、哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）　　　　（1）你为什么想变小鱼呢？（2）请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好！请你做小老师来领着大家读读！　　　　（3）清凌凌的小河，我们也可以说（）的小河。　　　　　　　送成语：清澈见底，波光粼粼　　　　（4）看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀！谁还想来把这句话读读。　　　5、夏天到了，你想变小蝴蝶吗？　　　　（1）拿着头饰走到小朋友身边：好，老师就满足你的愿望！请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话？　　　　（2）我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！ #