语文苏教版二年级下册木兰从军 第二课时.docxVIP

木兰从军 教学目标： 　　　1、有感情地朗读全文，背诵第三节，体会花木兰的英雄壮举，并从中深受感染。 　　　2、继续加强言语交际与表达能力的培养与训练，说说花木兰是怎样说服家人的。 　　　3、对《木兰诗》有初步印象。 　　教学难点：体会木兰当时的英雄壮举。 　　教学准备：自制简单的ppt 一个。 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　　　这节课，我们继续学习12课《木兰从军》。齐读。通过上节课的学习，你知道了花木兰是个怎样的人？ 　　二、学习第一节 　　　1、出示：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。 　　　　（1）人们用哪个词来评价花木兰的？指名说。（板书：女英雄） 　　　　（2）英雄是胆识非凡、勇武出众的人。他们为国家民族不畏艰险、做出重大的贡献。木兰就是其中的一位，还是位女英雄！　　　 2、同学们，让我们穿越时间隧道，回到木兰所处的那个时代。请打开书，自由读一读§2。想一想：木兰家里发生了什么事？ 　　二、学习第二节 　　　1、指名读§2。思考：木兰家里发生了什么事？指名说。 　　　2、原来，北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵扰中原地区，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，加强北部边境的驻防。有一天，衙门里的差役送来了征兵的通知，要征木兰的父亲去当兵。木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗？（扣住“焦急万分”来指点：） 　　　（1）“焦急”就是非常着急（卡片出示词）。瞧，这四个点就像一团火，燃烧在木兰的心中。更何况是焦急万分。木兰为什么着急？指名说。 　　　　　　读：“父亲年老多病，难以出征。” “弟弟又小，还不够当兵的年龄。”再焦急地读这句话。这是家人担忧。（板书：为家）【军书十二卷，卷卷有爷名】啊！木兰能不担心吗？ 　　　（2）她还为谁担忧？如果不出征，行吗？为什么？（国家领土不保，受敌人欺侮，没有大家就没有小家。）（板书：为国） 　　　（3）读好词语“焦急万分”，体会木兰焦急的心情。指名读，分男女生读。 　　　（4）所以，木兰做出了一个惊人的举动，读句子：“自己理应为国为家分忧。” 理应是什么意思？（应当，应该）国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，虽不是男儿身，却有男儿志。什么是“分忧”？ 　　　3、就在国家危急，家庭着急的时候，花木兰毅然决定： 　　　　　女扮男装替父从军　　　　 　　　4、但家人又怎会同意呢？木兰一一说服全家人，她会怎样说服父亲，弟弟，母亲的？请你们同桌讨论一下，想好充足的理由。 　　　5、课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。 　　　　（父亲：木兰呀，还是让我这个破老头去吧！ 　　　　　弟弟：姐姐，你是一个女儿家，怎么能去打仗呢？还是让我去吧！ 　　　　　母亲：木兰呀，娘怎么舍得你走呢？你看这家里，老的老，小的小，要不咱们去跟官府说咱不去了？ 　　　　　师：儿呀，我们被你说服了，但是爷娘不在你身边，一路上一定要照顾好自己，保护好自己。） 　　　6、看到这一幕，你认为花木兰是个怎么样的人？ 齐读§1 　　　　 　　三、学习第三节 　　　　过渡：木兰父母虽不舍得女儿出征，但又无他法，只好同意她去了。就这样，木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，踏上了艰难的从军之路。这一去啊就是十二年。 　　　1、指名读§3。 　　　　　出示句子：花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。 　　　2、学习第1句。 　　　　（1）木兰马不停蹄地赶往前线。这里有一连串形式一样的短语，让我们觉得木兰怎样？（潇洒，洒脱。）谁来读一读？ （分别出示黄河、燕山、披战袍、跨骏马的图）体会从军的艰难和木兰威风凛凛的样子。 　　　　（2）齐读句子。师述：但从军的路上又怎会一帆风顺呢！小朋友，在古书中有明确记载： 　　　　　　【朝辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。】 　　　　　　【旦辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑声啾啾。】 　　　　　　师读一读，稍稍解释。 　　　　（3）师述：同学们，虽然木兰有一身好武艺，但从她的家乡到达前线，要有万里的行程。要想尽快赶到前线，得马不停蹄地赶路，夜里只能稍作休息。在此期间，且要渡国黄河，翻越燕山，真可谓经历了千山万水，吃尽了千辛万苦啊！你觉得她会吃到哪些苦头呢？ 　　　　（4）自由读，边读边想象。 　　　　（5）谁再来读一读。引导背诵。 　　　　　　　【万里赴戎(róng)机，关山度若飞。】木兰还是勇敢地来到了前线， 　　　3、学习第2句。 　　　　（1）（配乐朗诵）：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧（出示图片１）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，范读：“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。” 　　　　（2）“赫赫