用“DIY”拓展《品德与生活》课程资源.docVIP

PAGE PAGE 1 用“DIY”拓展《品德与生活》课程资源 　　《品德与生活》是一门以儿童生活为基础的学科，它的教学和学生的生活休戚相关。“DIY”是一个在20世纪60年代起源于西方的概念，“DIY”是英文“DoItYourself”的缩写，又译为自己动手做，意指“自助的”。本文就四个方面开展“DIY”活动来丰富和拓展《品德与生活》的课程资源谈一些浅见。 　　一、网络“DIY”，挖掘新潮的课程资源 　　网络为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的学习环境。在这样的环境里，学生不仅能从中阅读大量相关文字、图片、资料等，还可以获取各种信息，使学习变枯燥为有趣。 　　中央电视台少儿频道《芝麻开门》中的奇趣“DIY”，是针对7～14岁少年儿童的，栏目中丰富的“DIY”内容，深得同学们的喜爱，玩具“DIY”、影集“DIY”，让农村的孩子大开眼界。一上第一单元《老师，您好》，针对目前一些学生及家长盲目攀比的心理，在教师节会花一些钱给教师送礼物的现象，在课前教师要求学生自己构思，准备好所需要的材料，如各色吹塑纸、皱纹纸等，在课堂“感恩时刻”这一环节中自己动手，制作出漂亮的花朵、卡片等，作为教师节的礼物。有个学生参照《芝麻开门》栏目，用美丽的蝴蝶来制作各种工艺品，有简洁漂亮的书签，有精巧可爱的钟表表盘，还有别出心裁的蝴蝶画。 　　网络就像一扇漂亮的天窗，让学生看到了知识的蓝天、白云和无限春光。在网络这个大舞台中，在老师的引导下，学生自己动手做，他们的品德学习不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论，而是亲自参与丰富、生动的具体操作活动，经历实践和创新的过程，通过自己的思考和探究得到某种知识，感悟到一些道理。这样，学生学习的空间扩大了，眼界变宽了，心情变好了，思考深刻了，从而使他们的品德学习收到良好的效果。 　　二、课堂“DIY”，激活充实的课程资源 　　“DIY”活动，学生不仅感到新鲜，而且学得自如、开心，大大激活了学生的学习兴趣与思维火花。课堂中，我们可利用“DIY”活动给学生提供充分的活动时间和空间，尽量把教学内容与学生兴趣相结合，把教学设计成多样化的学习活动形式，促使学生在一个轻松、愉悦的学习氛围中达成学习目标。 　　在学习二上《金色的秋天》一课时，为了让学生体验秋天这一收获季节所带来的喜悦和成果，强化珍惜劳动成果的意识，笔者设计了一个“DIY教学活动——“我来种”实践活动。 　　课前向附近的农户租一小块农田，让学生从家里带来一些种子，利用一节课的时间进行种植，然后要求学生常常去观察，试写发现日记，并向父母及周围的人调查了解当地常见植物的生长过程和生长条件。通过活动，有的学生发现农作物的生长需要浇水、施肥、除虫、除草等很多环节；有的学生发现水浇多了，种子发出的芽会死掉……课堂交流中，学生纷纷阐述了田间农作物的来之不易，表达了对劳动人民的深深敬意。 　　课堂中开展“DIY”活动，教学时更能“突出学生在学习活动中的主体性”。“强调从活动中学习”“切实照顾学生的兴趣、爱好和特长，从而极大地丰富、拓展教育内容，有效地促进学生自主全面的发展”。 　　三、家庭“DIY”，探寻多彩的课程资源 　　家庭是社会的细胞，家庭生活中蕴藏着取之不尽的“DIY”资源。良好的家庭氛围，成员间的互敬互爱等，都可成为“DIY”的教学资源。这就需要教师去挖掘、去开发，在“DIY”活动前拿出活动预案，预案主要涵盖活动名称、背景、时间、对象、目的、流程及注意事项，活动前让学生知晓。实施“DIY”主题活动，特别要注意体现学生的主体性和教师的组织、引导作用。要让学生既能充分发挥其聪明才智，又能从教师处得到有效的启发。 　　孝敬父母（长辈）是我国的传统美德，也是一上第三单元教材中一个重要的德育内容。学生在品德课中接受的是正面教育，而眼前看到的现实又不尽如人意，形成课中激情澎湃、课后依然冷淡的尴尬局面，在孩子幼小的心灵中产生了迷惑：我到底该怎么做呢？这时，我们可以开展“爸妈，我真的长大了”的“DIY”活动。以每个家庭为单位，“DIY”洗发水、保健器材等。可以先通过和父母沟通，知道父母为了家庭、为了我是非常辛苦的。然后安排一定的时间，和父母一起选材，“DIY”出适合自己家庭成员使用的洗发水、保健器材。有的学生因为父母有头皮屑，就DIY了菜子饼洗发水；根据父母、邻居的身体状况，“DIY”了针对肩、腰的健身器材……通过这一活动，将第一册第三单元上的道德认识，转化为行动，继而养成孝顺、体谅、理解、尊重父母的品格。 　　有效整合家庭生活中各种有利资源，从学生已有的生活储备出发，教师组织、引导学生动手做，家长支持、配合、帮助学生动手做。“DIY”活动把《品德与生活》的教学内容与学生的家庭生活有机结合，对教材进行再创造，激活教材，使课堂教学充满生命活力。 　　四、社会“DIY”，捕捉