【冀教版】一年级上册数学：第2单元 第8课时 10以内数的顺序.docVIP

第二单元 认识10以内的数 第8课时 10以内数的顺序 教学内容： 教材22—23页。 教学目标： 知识与技能：会用10以内的数表示事物的顺序。 过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。 情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。 教学准备： 教学课件或挂图。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 景 创 设 学生交流汇报：看到1—10的十个数字。 今天，老师和同学们一起做一个翻牌排序的游戏好吗？要求： （1）请几位同学为同学们翻开桌前扣放的10张扑克牌。（2）你看到了什么？ 激发学生的学习兴 趣，创设良好的气氛，初步认识10以内数的意义。 探 究 与 体 验 学生交流汇报：由小向大，或由大到小，单数排列或双数排列……交流汇报（由左向右数越来越大，由右向左数越来越小……）把自己排列的数展示给大家看。 学生交流汇报：放在最前边合适，因为前一排数一个比一个大……摆好后读一读。 学生观察、交流汇报： 看到气球、篮球、排球、棒球、网球…… 气球大，乒乓球小…… 按由小到大或由大到小编号排列排第3…… 你能排列这些数字吗？把你的做法说给大家听听。你发现了什么？请大家看老师手中这张卡片，你认为摆在哪里比较合适?为什么？ 出示球的情境图。你们看到了什么？（学生不知道的老师给予提示）能为他们编号排队吗？你们能提出哪些问题？ 让学生动手把1-10各数按由小到大，或从大到小排成一排感悟10以内的数的顺序。 让学生通过发现的规律确定0的位置。 通过编号排序，让学生在解决实际问题的活动中进一步理解顺序的含义。学会编号的方法。 实 践 与 应 用 学生交流数数的方法汇报（由小到大数，由大到小数…..） 学生交流汇报；可以把最多的编为1号，也可以把最少的编为1号…… 学生交流汇报（可以按年龄、高矮……） 完成练一练第3题。你能为装果汁杯子编号、排序吗？ 让学生联系自己的实际说一说家庭成员，并为他们排序。（准备长度、粗细不同的铅笔排一排） 通过数数、编号、巩固学过的知识，了解数学在生活中的应用。 通过课外延伸，让学生感受数学与生活的联系，体会数学就在身边。 课堂小结： 今天我们学习了什么？ 板书设计： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教学反思： 让学生动手把1-10各数按由小到大，或从大到小排成一排感悟10以内的数的顺序。学生通过发现的规律确定0的位置。通过编号排序，让学生在解决实际问题的活动中进一步理解顺序的含义。学会编号的方法。数数、编号、巩固学过的知识，了解数学在生活中的应用。课外延伸，让学生感受数学与生活的联系，体会数学就在身边。