【冀教版】一年级上册数学：第5单元 第4课时 6、7的加减法.docVIP

第五单元 10以内的加法和减法 第4课时 6、7的加减法 教学内容： 教材第40—41页 教学目标： 知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是6、7的加法和相应的减法。 过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。 情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点： 初步学会由一道加法算式的得数推想出另一道相应的加法算式的得数，培养初步的思维能力。理解图画应用题，明确图意。 教学准备： 小朋友放风筝的动画片或主体图挂图或图片,树木图片,各色蝴蝶的图片。 学习方式: 小组合作，活动探究的学习方式。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 景 创 设 你们放过风筝吗?和谁一起放的?谁能说说你的经历?今天有几个小朋友也去放风筝了,他们带着自己喜爱的风筝来到了郊外,你们瞧,他们放得多起劲啊！（教师放动画片或出示主题图片）把你看到的讲给大家听一听。 学生讲述自己放风筝的经历。 学生看动画或主题图,然后和小组同学说说看到了什么。 从学生感兴趣的生活经历入手,激发他们学习的热情和欲望。 探 究 与 体 验 有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你有没有发现一些数学信息呢?教师随学生的汇报贴图片到黑板上。 你能提出哪些数学问题呢?教师引导学生从不同角度提问题。 教师随着学生的汇报,逐一板书问题。 教师引导：你们可真棒，不仅发现了许多数学信息，还能提出这么多问题，那你想先解决哪个问题，赶快说说你打算怎样列式，怎么想的？ 全班汇报交流，引导学生从不同角度解决问题。 教师随学生发言分别板书：3+4=7（4+3=7）7—3=4 7—4=3 5+2=7（2+5=7） 7—2=5 7—5=2 6+1=7（1+6=7） 7—1=6 7—6=1 2、漂亮的风筝飞在空中，和真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹，（教师出示41页算一算左图。）谁说说什么意思。 谁能列式解答？ 出示41页算一算右图，谁知道这幅图什么意思？（指导理解图意：集合圈中有一条虚线，表示把6只蝴蝶分成两部分，从6中去掉一部分求另一部分是多少，用减法计算。） 学生根据自己的观察发现后汇报(多找一些学生说) 有7个小朋友，3个男孩，4个女孩，有7个风筝，5个飞起的风筝，2个落下的风筝，有7棵树，1棵大树，6棵小树等。 学生根据信息并在教师的指导下提问：一共有几个小朋友?有几个男孩?有几个女孩?一共有几个风筝?天上有几个?地上有几个?一共有几棵树?有几棵大树?几棵小树? 学生先自己想，再在小组里交流。 例如，共有几个小朋友？从男女人数想，列算式为3+4=7或4+3=7。我是这样想的：有3个男孩，用3表示，有4个女孩，用4表示，所以3+4=7。 学生看图说图意 学生列算式：5+1=6 1+5=6 学生在理解图意的基础上列算式：6—2=4 6—4=2 让学生经历观察、发现、交流所给情境中数学信息的过程，并学习从不同角度思考问题、解决问题。 给学生充足的展示、交流的时间，使学生获得成功的满足。 运用孩子们喜欢的事物引出教学内容，使学生对学习充满兴趣。 实 践 与 应 用 1、完成练一练第1题，先指名说图意，再列式解答。 2、完成第2题，设计一些有趣的形式，如竞赛，猜一猜等，也可以和下面的数学游戏整合。 指名学生说图意，然后独立填书，同桌检查。 学生按老师的安排活动。 游戏是学生最感兴趣的活动，通过游戏既能完成学习任务，又能满足学生的心理需要。 课堂总结： 通过本课的学习，你学会了什么？ 板书设计： 被减数是6、7的减法 4+3=7　 　3+4=7 7-2=5　　 7-5=2 5+1=6　　 1+5=6 6-2=4 6-4=2 教学反思： 从学生感兴趣的生活经历入手,激发他们学习的热情和欲望。让学生经历观察、发现、交流所给情境中数学信息的过程，并学习从不同角度思考问题、解决问题。给学生充足的展示、交流的时间，使学生获得成功的满足。运用孩子们喜欢的事物引出教学内容，使学生对学习充满兴趣。