【冀教版】一年级上册数学：第5单元 第6课时 10的加减法.docVIP

第五单元 10以内的加法和减法 第6课时 10的加减法 教学内容： 教材第44—45页 教学目标： 知识与技能：观察情景图，能根据情境图中的数学信息，提出有关10的简单加减问题，并会计算。 过程与方法：让学生在具体的情境中，通过各种形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。 情感、态度和价值观:培养学生学习数学的兴趣,以及在情景图中搜集信息、提出问题的兴趣。 教学重难点： 让学生通过操作自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。理解相应的加、减法之间的联系。 教学准备: 课件、投影。 学习方式: 小组合作,活动探究的学习方式。 教学过程: 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 景 创 设 今天老师给大家带来一幅图，谁能看图给大家讲一个故事？ 学生围绕图中的数学信息讲故事。 讲故事是孩子的天性，从讲故事引入，学生兴趣盎然，积极主动。 探 究 与 体 验 1、你能提出哪些数学问题，并解决，先和小组同学说一说。 汇报交流： 谁来当小老师提提问题，考考大家？（根据问题，引导从不同角度思考解决。） 2、教师出示算一算图，小组同学合作，先说一说图意，再根据图意列出算式，看哪组列出的算式多。 汇报交流： 每组派一名代表，说说你们根据什么，列出了什么算式。 学生在小组内互相提问并解答。指名学生提问题，其他同学解答。如学生提问：一共有几只猴？其他生解答：根据2只棕猴，8只黄猴，列式2+8=10 8+2=10根据地上的4只，树上6只，列式4+6=10 6+4=10 学生小组合作观察图，说图意，并列式解答。学生代表说图意，并列式计算。 根据情况调换例题与练习题的顺序，学生更感兴趣，活跃气氛，共同经历知识形成的过程。 通过小组同学合作，感受到一幅图可以有不同的理解，也可以列出不同的算式。即看一幅图列四个算式。 实 践 与 应 用 1、同学们今天学得真棒，老师这还有几道题，相信你们能正确计算，有信心吗？ 根据学生情况，下课前总结评价各组活动情况。 学生独立完成练一练第1题。 学生小组合作互相提问题并解答。 教师用赞扬性语言激励学生，使学生获得成功的满足，促使学生更积极地参与学习。 学生小组合作，给每个学生表达、展示自己的机会，使所有的学生都获得发展。 全课小结： 通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？ 板书设计： 10的加减法 6+4=10　　　　　10-4=6 4+6=10　　　　　10-6=4 2+8=10 8+2=10 教学反思： 充分利用情景图创设开放的教学空间,引导学生再次经历提出问题、解决问题的过程,加深对根据一幅图列出四道算式的理解。让学生说每一道算式的意思,使学生知其然也知其所以然。 学生对数的意义理解有一定困难。通过练习,了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确,例如“你的小组中有几个小朋友,从前往后数,你是第几个,从后往前数,你是第几个,第几个小朋友是谁”这样的问题,学生的解答没有问题,都能根据实际情况作出正确的回答,但是对于图形,学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数、序数意义理解的干扰。学生关注的范围比较小,角度单一,概括能力和推理能力不高。大部分学生未养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算等学习习惯。