【冀教版】一年级上册数学：第5单元 第8课时 整理加法表.docVIP

第五单元 10以内的加法和减法 第8课时 整理加法表 教学内容： 教材第50-51页。 教学目标： 知识与技能：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。能够发现加法表或点子图中的简单规律。 过程与方法：在教师的指导下，让学生经历小组合作整理、交流加法表的过程。 情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。 教学准备： 50页加法表图、实物投影、彩笔、口算题课件。 学习方式: 采用小组合作、活动探究的学习方式。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 景 创 设 1、同学们，我们已经学了很多的加法算式，你能举出例子来吗？ 2、看来我们学过的加法算式真多，红红为了便于查看，她把加法算式整理了一部分。请看： （出示事先画好的如书中的表格。）问：你发现了什么？ 正好，红红有事出去了，你们这么聪明，能不能帮红红把我们学过的加法算式接着整理在表中呢？ 学生纷纷举例子。可能有： 1+5=6；2+3=5；9+1=10…… 生回答自己的发现：数着看，第一列都是1加几，第一行都是几加1 唤起学生对已学的加法算式的回忆 因这是学生第一次小组合作整理学过的加法算式，因此离不开教师的引导，先出示此表，让学生说出现了什么，这样就教给了学生整理的方向。起到了教师导的作用 探 究 与 体 验 请你们在小组交流一下，准备怎样整理，然后就按照自己的想法开始整理，好吗？教师巡视，指导。哪个小组愿意把你们整理的情况介绍给大家呢？教师将学生整理的表用实物投影打出。把大表贴在黑板上。寻找规律你们真棒，已经帮红红顺利地整理完表格，不过，爱提问的大头蛙还想考考你们，你们敢接受吗？咱们看看都是什么难题呢？ 横着看，算式是怎样排列的？ 竖着看，算式是怎样排列的？ （3）你还有其它发现吗？（如果学生发现不了有些规律，教师可以适当的引导）对有新的发现的学生，教师给与表扬。 2、按规律涂色 （出示51页的题4图） 瞧，一群小圆圈排好队伍在干什么呢？原来他们在等我们涂色呢！那请你们仔细看看，我们应该怎样按规律涂色呢？ 学生在小组商量，然后就在书上进行整理。赵一组同学在黑板上的大表中整理。（要给学生充足的时间。）全班汇报。（找2-3名学生）生回答（敢）。同学们在小组交流自己的发现，然后全班回报：1、竖着看，第一排算式都是1加几，而且是从1加到9；第二排算式都是2加几，是从2+1直到2+8；……2、横着看，第一排全是加1的，第二排全是加2的，第三排全是加3的…… 3、第一排从1+1，一直到9+1，第二排从1+2一直到8+2,第三排从1+3一直到7+3……4、从左上开始斜着看，第一排得2，第二排都得3，第三排都得4…… 先让学生说说题意，然后自己试着做在书上。 做完后，同学们在小组交流，在这幅图中发现了什么规律。 这一环节，留给学生足够的时间，他们通过自主探索、合作学习，使他们正确的整理好加法表，并通过再次合作，齐心协力，发现加法表中的规律，发展了学生的思维，也使他们品尝到成功的喜悦，树立起学习数学的信心。 因学生在上一环节已有了找规律的基础，所以先让学生明白题意后独立完成，培养学生独立学习的能力。 因这里面也有好多的规律，所以仍然采用小组合作的形式，充分发挥每个学生的能力，使学生的思维得到发散。这也充分体现了小组合作的重要性。 实 践 与 应 用 同学们，一群小动物也跑来向你们祝贺，祝贺你们顺利解决了大头蛙出的难题。你们看！（电脑出示一些小动物）不过，小动物的身后也有一些题，只有答对他们身后的题，你才算最后的胜利者，赶紧选你喜欢的小动物吧。 学生选小动物，做口算题。 对于低年级的下学生来说，口算题是比较枯燥乏味的，教师采用选小动物答题的方式，既吸引学生的有意注意，激发学生的学习兴趣，又完成了巩固口算的目的。 课堂小结： 师:同学们,10以内的加减法我们就学完了,需要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,千万别骄傲。 板书设计： 10以内的减法表 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10-10 10-9 10-8 10-7 10-6 10-5 10-4 10-3 10-2 10-1 10-0 9-9 9-8 9-7 9-6 9-5 9-4 9-3 9-2 9-1 9-0 8-8 8-7 8-6 8-5 8-4 8-3 8-2 8-1 8-0 7-7 7-6 7-5 7-4 7-3 7-2 7-1 7-0 6-6 6-5 6-4 6-3 6-2 6-1 6-0 5-5 5-4 5-3 5-2 5-1 5-0 4-4 4-3 4-2 4-1 4-0 3-3 3-2 3-1 3-0 2-2 2-1 2-0 1-1 1-0 0-0 教学