语文苏教版三年级上册《卧薪尝胆》教案 钱菲.docVIP

《卧薪尝胆》教学设计 钱菲 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.能根据关键词讲讲“卧薪尝胆”的故事，能结合课文说出“卧薪尝胆”的意思，学会讲故事的方法； 3.抓住文中重点词句，体会勾践忍辱负重、卧薪尝胆的艰苦； 教学重点： 根据关键词讲讲“卧薪尝胆”的故事，能结合课文说出“卧薪尝胆”的意思； 教学难点： 体会勾践忍辱负重、卧薪尝胆的艰苦； 教学准备：苏教版第五册语文教材、多媒体课件； 课时安排：第二课时； 教学过程： 复习词语，导入新知 同学们，这节课我们将乘坐“历史号游轮”，来到两千多年前的长江中下游，看看这里正在发生的故事。今天我们共同来学习课文12，学生齐读课题。 在这之前，老师需要几位小导游，哪位同学愿意承担这个艰巨的任务，为我们读一读黑板上的词语。 出示词语（竖着读）：征服对方 兵败会稽 养马驾车 转弱为强 万般无奈 舂米推磨 纷纷建议 报仇雪恨 免除后患 卧薪尝胆 学生读时及时纠正读音： “征”为后鼻音，“会稽”多音字“会”，“稽”第一声要读准，“驾”第四声，“舂”chong第一声，“磨”多音字，这里用作名词，读第四声，“薪”前鼻音读准，“尝”翘舌音。指名读，纠正过后每个词语读两遍。 刚才两个优秀的小导游读得很棒！下面我要请一位金牌小导游用上黑板上的这些词语，为我们讲一讲《卧薪尝胆》这个故事。（请同学试讲，讲的不好没关系）那同学们想不想当金牌小导游？好，今天我们就来学学怎么讲好这个故事。 精讲课文，学习讲故事的方法 交代故事背景，绘声绘色展开故事 1.我们知道《卧薪尝胆》是个历史故事，曾经真实发生过，这个故事发生于什么时候？在哪里？当时是怎样的情况？（指生朗读第一自然段）这就是故事发生的背景。（板书：背景） 2.是的，当时的社会群雄纷争，每个国家都想称霸一方，因此需要武装自己的军队去征战，使得别国臣服于自己，这就叫做“征服”。吴越两国相互对立，都想要征服对方。 3.在讲述故事时，刚开始就要能吸引别人，所以最先交代故事背景时就要绘声绘色，并且交代清楚。哪位同学来用自己的话讲一讲故事的背景？ （二）讲述起因，塑造人物性格 1.吴越两国的王分别是谁？（越王勾践和吴王夫差）注意夫差的“差”是个多音字，用心读两遍。 2.他们原本都在自己的国家称王，因为一心想征服对方，因此视对方为敌。在经历了会稽一战后，他们的关系变得如何了？请你用心读读课文，找到相关语句并画出来。 指生回答：勾践兵败会稽，要去吴国给夫差当奴仆。 3.你很会读书！根据当时的史料记载，当时的越军惨败，但也并非全军覆没，当时还遗留了五千兵马，为何不和吴国决一死战呢？学生发言交流。 4.没错，再打下去，即使能拼到最后的一兵一卒，若是连君主的性命都丢了，越国就真的毫无希望了。留得青山在，不怕没柴烧。此时的勾践非常无奈，根本没有办法，书上一个词语叫做——“万般无奈”。他只好放下自己的帝王身份，派人去给吴王夫差进献珍宝、美女，以此求和。甚至表示愿意和夫人一起去给吴王当奴仆。 5.哪位同学能用你的朗读表现出此刻勾践的“万般无奈”？ 6.此时吴国宫殿上朝的谋臣们议论纷纷，他们有何主张？（指生读句子） 7.那老师相信，我们班的同学也拥有谋臣的智慧。你就是谋臣，你会说什么？（生交流） 8.（有学生说到“免除后患”时追问）会有什么后患？患在字典上的意思有三个：①忧虑②灾祸③害病。这里的解释应该是？对了，灾祸！什么样的灾祸？现在不灭掉越国，越国有可能日益强大，总有一天给吴国带来灭顶之灾。 9.同学们刚才说的这些就是谋臣们的——“建议”。建议还可以用做动词，表示动作。你能用“建议”说个句子吗？ 10.吴国的谋臣们深谋远虑啊，为了自己的国家出谋划策，那么吴王是不是虚心听取了他们的建议呢？吴王的表现如何？ 11.吴王刚刚得胜，非常骄傲，一心想炫耀自己的战果，根本听不进大家的建议。哪位同学能扮演一回得胜的吴王，读读这句话。（指生朗读） 12.这就是《卧薪尝胆》的起因，经过会稽战败后，越王勾践、谋臣们、吴王分别是怎么做的？哪位小导游能根据老师给出的提示词来讲一讲这段起因？（提醒学生用自己的话讲一讲，可以加上自己的联想） （三）叙述经过，感受勾践的忍辱负重 1.勾践夫妇来到了吴国，他们给吴王当什么？（奴仆） 2.有谁知道当奴仆是要干什么的？（有学生按课文中的词语回答）结合你知道的，从生活中，或者书中？