语文苏教版二年级下册雨后（第一课时）.docVIP

《雨后》教学设计 新迎第三小学 普悦舒 教学目标： 能正确、流利、较有感情地朗读课文。 认读本课9个一类字和4个二类字，并学会“梢、赤、射、短”四个生字。认识两个新偏旁。 初读课文，感受孩子们踩水时的兴奋和快乐。 教学重难点： 1、学会“梢、赤、射、短”四个生字。认识两个新偏旁。 2、读准轻声、儿化音。 3、初读课文，感受孩子们踩水时的兴奋和快乐。 教学课时：第一课时 教学步骤： 导入。 创设情境。师：同学们，现在天气越来越热了，随着时间地推移，夏天马上就要来啦。(配雨声）夏天，一场大雨突然降临，晶莹的雨珠密密地连成雨丝落到地面上，落到水塘里，溅起了朵朵雨花。大雨过后，空气特别清新，天上还挂着彩虹。地上到处都是雨水，像一面明晃晃的大镜子。同学们，此时此刻你最想做什么？ 揭题。师：今天的广场上也有一群像你们一样可爱的孩子，他们会在雨后做些什么呢？让我们随着著名作家冰心奶奶的诗歌《雨后》一起去看看吧。 教师板书，学生读题。师：请同学们抬起手和老师一起书空课题。（板书课题）我们来读一读课题——5、雨后。同学们，快瞧，那群小朋友已经在等着我们啦，大家打开语文书34页，让我们跟上他们的脚步，快到雨后的广场去看一看。 初读课文，整体感知。 熟读课文。 出示阅读要求。 借助拼音自由朗读诗歌，做到不读错字，不加字减字，不回读。 熟读课后生字，包括绿色通道和田字格里的字。 遇到长句子或者难读的句子多读几遍。 完成后静息等待其他同学。 初读反馈。 （1）出示生字。师：刚刚老师看大家读的特别认真，里面的生字你们都认识了吗？现在就来考考你们。 出示带拼音的生字，学生开火车领读。师：下面老师请同学开火车来读一读这些生字，其他同学认真听，如果他们读对了就跟着一起读，如果觉得有问题就举手告诉老师。准备好，每个生字读一遍。 去拼音，齐读。师：同学们真是记得快，读得准，真不错。不过现在老师去掉拼音，你们还能读吗？让我们一起来试试。 （2）出示词语：树梢、赤脚、使劲、发射、兴奋、撅着、短粗、小辫。 学生开火车领读。师：大家读得又整齐又宏亮，看来生字的读音掌握的很好。小雨珠们也要来考考大家，看，它们带来了几个朋友，我们来接着开火车。 出示词语：孩子、哥哥、妹妹、拍拍、脸上、后面；水花儿、咬着唇儿、提着裙儿。指名男女生代表读——教师领读——齐读，指导读准轻声和儿化音。师：同学们又一次挑战成功啦，可小雨珠还不服气，它们决定加大难度，有没有同学愿意接受挑战。 整体感知。 再读课文。师：所有的挑战我们都顺利过关啦，接下来我们就要跟着文中的小朋友们一起踏进雨后的广场，去瞧瞧眼前究竟会是怎样一幅画面。让我们来齐读课文。 提问：你看到了怎样一幅画面？ 师：从课文些句子看到的，找出原文读一读。他们此时的心情非常（快乐）——这真是一片快乐的雨后广场啊！ 学习第一小节。师：让我们透过课文的第一小节去看一看广场的样子。哪位同学来为我们朗读？ 指名读，教师指导朗读，读出孩子的欢乐。 提示：（1）师：大雨过后，树梢上还挂着晶莹的水珠，它们在阳光的照射下泛着钻石般的光芒。水淋淋的广场上，一群孩子正在嬉戏玩闹，你们看，他们跳得多高，笑得多甜。如果此时你就在这海洋一样的广场上，你想做什么？ （2）发挥想象，补充句子：小朋友们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）， 大家玩的真开心啊！ 师：你们玩儿的多开心啊，自由自在，无拘无束，这样的快乐真就好像天上的（神 仙一样）。老师也被你们的快乐感染了，难怪冰心奶奶会写下这篇充满欢乐的《雨后》。让我们带着这种无比欢乐的心情，一起来再读第一小节。教师范读，学生齐读。 识字写字。 教学“赤”，学生在教师指导下学习该字，书空，描绘。师：夏天的雨后光着脚丫子踩水确实让人舒服、惬意，“光着脚”在课文中又有另一种说法，叫“赤脚”。这个字也是课文里的生字，谁有方法记住它？它是什么结构？你能组个词吗？跟着老师写一写。 教学“梢、射、短”四个生字，认识两个新偏旁。师：老师这里还有几个生字，聪明的同学们一定可以用最快的速度记住它们。老师给大家一分钟时间，大家互相讨论一下，说说你记住了谁？是怎么记住的？如果还能写一写那就更棒了。 学生讨论后指名回答、组词、书空、描绘，学生写字前要调整好姿势再动笔。 梢： 射：身字旁与身字对比 短：矢字旁与失字对比 完成作业单。 齐读全文。小结：雨后的广场一片欢乐，我们今天的课堂也是欢声一片。诗歌里面的小哥哥和小妹妹之间究竟发展了什么，让我们期待下节课的学习。