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《热机》
教学模式介绍：
概念分析：
“传递—接受”教学模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记（用耳朵聆听教师的讲解、用眼睛观看教师的板书、用手记下教师讲授要点和板书内容——记笔记）来完成知识与技能传授，从而达到教学目标要求的一种教学模式。
模式简介：
“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。
课程环节：
复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习。
设计思路说明：
本节课我从一组图片对照让学生了解社会的进步离不开科学技术的进步，让学生知道科学知识的重要性，同时提出问题，激发学生的兴趣，使学生积极思考，从而顺利进入到新课中来。
利用课件和汽油机实物模型介绍汽油机的结构，介绍各结构的功能，再利用汽油机实物模型完成四个冲程的工作过程，让学生观察并引导学生结合课本，了解其工作原理，汽油机详细讲，柴油机略讲。让学生以小组为单位探讨汽油机与柴油机的相同和不同点。从而完成教学。
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