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2019年道德与法治范文 　　 道德和法治不是对称概念。道德和法律是对称概念，德治和法治是对称概念。 ? 　　 法律是调整个人和社会之间关系的暴力性的行为规范，体现统治阶级意志，由国家制定或认可，依靠强制力保证施行。 ? 　　 道德是调整个人和社会之间关系的劝导性的行为规范，通过传统习俗、社会舆论和内心信念来维系。 ? 　　 1、区别 ? 　　 ①法律是强制性的社会规范；道德是非强制性的社会规范。 ? 　　 ②法律属于政治上层建筑；道德属于思想上层建筑。 ? 　　 2、联系 ? 　　 ①道德是法律的基础，良法理应是符合道德的。 ? 　　 ②法律是道德的保障，有道德者受到法律保护。 ? 　　 做一个有道德的人在这个社会中，有许多行为规范约束着我们的一言一行，这就是道德.做一个有道德的人其实很简单，只要做每一件事都用心仔细想一想，多为他人考虑一点，道德就会伴随在你的身边.有一次，我和妈妈到银行存钱，银行里人头攒动，我和妈妈排了很长时间的队伍才轮到我们.就在我们走向柜台时，一位70多岁的老人忽然跌跌撞撞地走了过来.我开始还认为他是有什么东西丢在那里要拿回去，可他还没站稳，就发话了：“请问一下养老保险怎么取？”我可不高兴了，明明是我们先来了，怎么让他先办起业务呢？而且这么大人了，先来后到这点道理不懂吗？可妈妈却好像让着他一样，什么话也没说，而且还把身子往一边让了让.妈妈的举动，更让我惊讶和气愤，难道妈妈也不懂这点道理吗？妈妈好象看见了我表情的变化，就悄悄把我拉到一边，微笑着对我说：“你是不是有点不高兴啊？”我用劲地点了点头，气愤地说出了我的想法.妈妈的脸色立刻变得严肃起来，对我说：“你这就不对了.虽然先来后到是规矩，但是他毕竟是位老人啊！而且他跌跌撞撞，必然有重要的事情.尊老爱幼是中华民族的优良传统，也是一种道德的表现，所以我们必须要让着他，尊敬他.”我这才点了点头.妈妈的表情终于由严肃化为轻松，“如果你也是一位老人，你愿意为这么一件小事而和别人争吵吗？”我不好意思地摇了摇头.这是，那位老人的事已经办好了，正招呼我们过去.他这时向我们解释：“刚才真对不起，我有点急事，让你们久等了！”我笑着说：“没关系！这不算什么！”同时，我也看见了妈妈赞许的目光.可见，道德还能让社会更加和谐，幸福，美满. ? 　　 我们中华民族历来崇尚道德。 ? 　　 无论是以孔子为代表的儒家思想，还是以老子为代表的道家思想，无不都以高尚的道德作为他们的至高境界。 ? 　　 宋代文人苏辙就曾写道：“辙生好为文，思之至深。 ? 　　 以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而至。 ? 　　 ”这就说明，道德是做人的基本准则。 ? 　　 所以以德取人才是根本，以德服人才是硬道理。 ? 　　 一个人在茫茫人海中走路，难免要摔倒，可是能爬起来继续走也是一位有德之人。 ? 　　 可有些人就问了什么是道德，不同的人有不同的答案：政治家说：道德是一种社会意识形态。 ? 　　 诗人说：道德是半悬在头顶上的一柄利剑。 ? 　　 课堂教学的师生地位是教师的主导作用和学生的主体作用的双边互动关系。 ? 　　 学生主动参与的实现，需要其自身发展具备一定条件。 ? 　　 其中一个主要条件是学生的主体参与意识的发展水平。 ? 　　 而主体参与意识的最终形成又以人的自我意识发展水平、理性思维能力等为制约条件。 ? 　　 处于儿童期的初中生，这些条件尚未成熟，还处在自我主动参与意识的感性理解阶段。 ? 　　 这就要求教师对如何实现初中生的主动参与性，进行特殊研究。 ? 　　 学生课堂教学的参与度的提高正是针对学生的这一特点，借助于参与各项活动这种更直观、更具体的方式，使他们从感性上形象地去体会其自身的主体参与地位及意义，以达到主体的感性实现，“参与”成了实现学生主体性操作上的有效落脚点。 ? 　　 使全体学生参与课堂教育教学活动的全过程。 ? 　　 参与越多越积极，主体地位感性体验越强烈，主体意识越得以增强，从而越促使其向理性理解的方向发展，反过来又进一步提高参与的积极性和自觉性。 ? 　　 教师的主导作用或者说是主体地位实现的标志，就是能否调动学生的学习主动性积极性，为学生实现主体地位创造条件。 ? 　　 而这同样需要有操作上的具体落脚点，如果没有操作上的保证，对教师如果没有明确的规范的操作上的要求，教师的主导作用往往会流于空泛而得不到实在的体现，参与是非常具体可见的。 ? 　　 一、精心策划教学设计，切实达成教学目标。 ? 　　 教学设计是一个分析教学问题、设计解决方法、对解决方法进行试行、评价实施结果，并在评价基础上修改方法的过程。 ? 　　 首先，教师要分析