七年级语文下册第6单元27现代诗二首课件苏教版.ppt

部分来自《点拨》 7.诗的结尾有什么作用？ 【答案】照应开头。连用叠词“悄悄”，表露诗人珍爱康桥、不愿惊动康桥的无限眷恋和惆怅之情。 部分来自《点拨》 【答案】 一是诗人始终抓住亲情这一条主线来反复咏叹，如“母亲延安就在这里”“母亲打发我们过黄河”“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲”。二是诗歌紧紧扣住“延安”来写，部分与部分之间意义上相连又不断递进，前后相承，结构严谨。 1.【难点探究】《回延安》一诗分五个部分，为什么整首诗读来却是一个环环相扣的整体？ 部分来自《点拨》 【答案】全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩绚丽的词语给人带来视觉上美的享受；还通过动作性很强的词语，如“招 手”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使画面具有流动的美。 2.【难点探究】人们都说《再别康桥》具有建筑美、音乐美、绘画美。本诗的绘画美体现在哪里？ 回延安 到延安 激动 忆延安 亲切 话延安 欢喜 看延安 自豪 颂延安 憧憬 滚热的心 再别康桥 招手作别云彩图 河畔金柳倒影图 青荇水底招摇图 榆阴浮藻清潭图 撑篙漫溯寻梦图 黄昏夏虫沉默图 挥袖惜别云彩图 离愁依恋 《回延安》以信天游的形式，以回延安为线索，表达了诗人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。 《再别康桥》以别离康桥时的感情起伏为线索，表达了对康桥的依恋之情。 《回延安》 1．着眼于抒情。 诗人始终抓住自己对延安的亲情来写，反复咏叹。如“母亲延安就在这里”“母亲打发我们过黄河”“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲”，一声声反复呼唤，构成了诗歌的主旋律。 2．借用陕北民歌的形式，具有地方特色。 全诗借鉴了陕北民歌信天游爬山调的格式，两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高亢。文中运用比兴手法，如“树梢树枝树根根，/亲山亲水有亲人”，前后两句道出的都是浑然一体的有着密切联系的事物，深层地揭示了事理。 3．语言的口语化、地方化。 如“莫要”“登时”“几回回”“白生生”等，都是陕北的口语，给人以清新质朴之感。 《再别康桥》 1．构思别致，不流于浅露。 诗人别离的不是某个具体的人，而是精神归宿的所在，告别的和依恋的是那种文化氛围，因此，他不愿意惊破那种氛围，以“轻轻”“悄悄”“沉默”构成一种寂然无声的意境，是一种无声的别离，避免了因为哭泣、感伤而形成的沉重感，显得洒脱、飘逸。 2．色彩鲜明，具有流动的画面美。 这七节诗，每一节都可以构成一个画面，诗人用色彩绚丽的画笔在画布上挥洒，设色浓艳，如夏日的柳叶，青里透黄，在夕阳的辉映下，如璀璨的黄金化为金柳，再把这柳树比作“新娘”，又作了点染，再把倒影说成“艳影”，平平常常的垂柳就这样化为珍奇。 3．错落有致，节奏感强。 全诗四行一节，每一节的诗行排列两两错落有致。每节押韵，逐节换韵。基本上是单行两个音步，双行三个音步(第⑤⑥⑦节略变化)，形成音节的波动状态。“轻轻”“悄悄”等叠词的反复使用，更增强了诗的节奏感。诗的第一节带着轻微的弹跳，仿佛是诗人踮着脚尖在走路，生怕惊动人。末节与首节，既是呼应，又是螺旋式上升，透露出淡淡的哀伤。 《回延安》一诗，诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安五部分内容来倾吐自己的激情。抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情．或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。 作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土 地、见到延安的亲人，从“手抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗 人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。 同样，《再别康桥》一诗，诗人把对康桥的思念化作柔情似水的眷恋，字里行间渗透着扯不断的情思，柔得化不开的情感，令人动容。 一、 《回延安》的“回”字用得好，“回”，回到，意味着重新来到过去生活过的地方，容易使人联想到回家、回乡，重返自己的家园。一下子把延安与作者的关系揭示出来了。《再别康桥》，题目中的“再别”，意味着再次告别，表现出作者对于促使个人觉醒、确立人生方向的母校的依恋之情。作者是多愁善感的，离别是令人惆怅的，但是，徐志摩的感伤是淡淡的哀愁。因为他不愿意自己所爱的康河边的一切为自己感伤，“轻轻的”来，“悄悄的”走，用一个“别”字就够了。两位作者各自的追求及另拟题目略。　点拨：俗话说：“题为文一半。”这道题对我们写作时拟一个好的作文题目起了一个很好的示范作用。 二、 千声万声呼唤你，/——母亲延安就在这里！句子用了夸张、比喻的修辞手法，“千声万声