对话描写让文章更生动.doc

对话描写让文章更生动 邢台县路罗中学 李会荣 学习目标： 1.通过课本当中对话描写的实例，总结出常见的对话描写形式； 2.能够把对话描写正确应用于自己的作文中。 重点难点： 能够在写作中灵活应用对话描写。 学情分析： 学生在平常的作文中经常会有对话描写，但是乱象繁生：对话格式单调，一律都是“你说、我说、他说”；对话内容平淡，体现不出生活中的精彩现象；对话描写的段落杂糅一团，引号一大堆，给人眼花缭乱的感觉…… 希望通过本次课，让学生从课本当中对话描写的例子观察总结，发现对话描写的技巧，并且结合对生活实例的观察回顾写出生动的对话描写，进而逐渐提高写作水平。 教学仪器： 触控一体机，良田高拍仪 教学过程： 课堂导入 选择某个话题与学生随机对话。 恰好本班游瑞晶同学今天到县里参加演讲比赛并且获得三等奖，针对此次演讲比赛与她对话，并且和全班同学一起对她表示祝贺。 师：“刚才我和瑞晶在干什么呀？” 生：“对话！” 师：“除了这种面对面的对话，咱们日常生活中还有哪些方式的对话呢？” 生：“QQ，微信，微博……” 教师展示自己的微信截图。问：“现实生活中对话处处可见，而且很有意思，你们在写作中是如何表现对话描写的呢？” 二、展示课本示例。 在此过程中，由学生分角色朗读各个对话段落，并且随机提问它们之间的相似点和不同处。 1.《羚羊木雕》——张之路 我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说:算了吧，这样多不好。妈妈一边递过糖盒一边说:您不知道那是多么名贵的木雕! 《再塑生命》海伦 凯勒 我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。 2. 《藤野先生》——鲁迅 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，──他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 3. 《再塑生命》——海伦 凯勒 我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗？” “不是。”莎莉文老师说。 我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。 “爱是不是太阳？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳么？” 4. 《芦花荡》——孙犁 小女孩子趴在船边，用两只小手淘着水玩。发烧的手浸在清凉的水里很舒服，她随手就舀了一把泼在脸上，那脸涂着厚厚的泥和汗。她痛痛快快地洗起来，连那短短的头发。大些的轻声吆喝她： “看你，这时洗脸干什么?什么时候啊，还这么爱干净!” 小女孩子抬起头来，望一望老头子，笑着说： “洗一洗就精神了!” 老头子说： “不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀!” 5. 《老王》——杨绛 过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了?好些没有?” “早埋了。” “呀，他什么时候……” “什么时候死的?就是到您那儿的第二天。” 6. 《走一步，再走一步》——莫顿·亨特 “嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。” “我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。 “来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。” “我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。 “嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——” “我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!” 7. 《皇帝的新装》——安徒生 “我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。” “哎，您一点意见也没有吗?”一个正在织布的骗子说。 “哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 8. 《爸爸的花儿落了》——林海音 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？” 但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕。你在台底下，我上台说话就不发慌了。” “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” “那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？” 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我： “明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！” “我知道，爸爸。” “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？” “是。”我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话很使我不舒服，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？ 9. 《羚羊木雕》——张之路 爸爸不是说给我了吗?我小声地说。 我知道给你了，可是现在它在哪儿?妈妈的目光紧紧地盯着我。