寻找中央山脉的弟兄.doc

班級讀書會閱讀教案設計 討論書目：李潼，《尋找中央山脈的弟兄》，圓神出版社，民88 教學對象：國小高年級 教學時間：閱讀課八節(320分鐘) 教學設計：連秀霞 教材分析： 文類：少年小說 類型：歷史類型小說，實虛相間 設計理念： 學生對國內少年小說普遍接觸不多，對於現有社會課教材對於臺灣早先經濟起飛、政府建設的歷史也欠缺感動，因此挑選此書作為認識臺灣的入門小說。 多數學生並無實際經過中橫公路的經驗，對於這段道路並不熟悉，所以課程編排，先導入中橫公路的介紹，再於文本閱讀時，搭配地圖，順著小說人物經歷，引導學生神遊中橫開路時空。 此書雖為歷史小說，但仍屬文學範疇，故課程設計時，仍會強調閱讀技巧及文本討論的部分。 教學目標： 能用6W分析內容，整理故事大意，了解故事情節重點。 能夠積極參與討論及活動，深入文本閱讀、學習傾聽他人意見，並延伸學習多種能力。 透過文本閱讀，能夠體會前人開路艱辛，並抱持感恩之心。 領域統整：國語、社會、藝術與人文 教學活動 節 活動流程 備註 第一節 (一)課前活動： 播放東西橫貫公路影片，搭配地圖及「中橫50系列活動」、「合歡一百，中橫五十」網站，認識中橫公路的開發史，引導學生融入小說時空背景、情境。 ◎中橫50系列活動 .tw/index.php ◎合歡一百，中橫五十 .tw/?page_id=5231 教師交代學生回家自行閱讀小說。 第二節 │ 第三節 (二)發展活動 教師用6W提問，引導歸納大意： 小說主角是誰？ 俊孝加入寶島文化工作隊的原因是什麼？ 小說時間設定在什麼時候？ 俊孝行動的路線是怎麼走的？ 途中，他和遇到的人的互動如何？ 旅程中，板凳老梅和陳日新的死使他產生怎樣的體會？ 面對這些事件變化，俊孝最後如何調適自己？ 大意歸納：來自舟山群島的十七歲少年沈俊孝，為了尋找在臺失散的雙胞小哥，所以加入寶島文化工作隊。東西橫貫公路破土開工後的一年，他跟著文化工作隊前往梨山演出。途中，他認識了來自不同背景的築路弟兄和形形色色的朋友，這些人對他甚為關懷，並或多或少的給了他不同程度的成長啟蒙。後來，他在經歷了板凳老梅和好友陳日新的死亡後，體悟到人生的無常及隨緣聚散的道理，決定離開文化工作隊，重啟人生的另一段旅程。 展示中橫公路地圖，教師說明沈俊孝行動路線，沿著俊孝尋親的故事主線，依地點逐一共製沈俊孝的成長之旅表。 馬崙→梨山→日新崗→碧綠→(天祥)→(溪畔)→太魯閣→(西寶)→碧綠→梨山 教師以馬崙─梨山這段的情節為例，指導學生寫出重要出場人物及事件；其他段落，分配各組整理，填入成長之旅大事紀。(附件一) 學習提問及大意歸納技巧 認識小說中東西橫貫公路的重要路段 學習整理情節 ，並透過大事紀的整理了解作者說故事的技巧 第四節│ 第六節 依俊孝的成長之旅大事紀，逐一進行內容探究。視時間長短，教師可挑選活動進行，每段建議一、二個活動為宜。為了避免各段之間，活動相似，建議動靜穿插。(附件二) 透過活動 第七節 │ 第八節 教師發學習單(附件三)，就分享篇和研究篇各舉一道題目，帶領全班作答，並指導操作讀書會發表統計計數方式： (1)【分享篇】─聽聽大家各自說 ◎你覺得小說中最特別或最能給你啟發的是誰說的哪段話？ (2)【研究篇】─想想作者怎麼說 ◎作者為什麼不設計結尾？ 小組依教師所予學習單進行分享討論。組長記錄組員發表次數。 依題，小組進行學習單【研究篇】報告，教師回饋補充作者李潼的創作說法。【分享篇】的部分，教師可視時間挑選數題，請學生二度發表。 分享篇在於讓學生練習發表及傾聽，研究篇在於深入文本 每人至少要發言二次 附件一：沈俊孝成長之旅大事紀 馬崙─梨山(經大甲溪) 【重要人物】魏叔、劉老爹、沙鴦、黃金臣 【重要大事】①「湖南騾子」開路炸山，造成砂石崩落擋路，文化工作隊在馬崙停下表演。 ②馬崙段小分隊及運鈔隊與文化工作隊同往梨山。中途遇熊，鈔票布袋落入大甲溪，發生「七七事變」。 梨山─日新崗 【重要人物】伙房阿嫂、沙鴦 【重要事件】①文化工作隊在梨山表演兩天，半數隊員因病留在梨山。 ②沙鴦加入文化工作隊。 日新崗─碧綠(過合歡溪、經松泉崗) 【重要人物】蔣經國先生、陳廉泉段長、陳日新 【重要事件】①俊孝往碧綠，途中遇「生產作業總隊」隊員。蔣先生命名隊員工作處為「日新崗」 ②碧綠段板凳老梅因公罹難。 碧綠─溪畔─太魯閣 【重要人物】陳段長、段長夫人、活張飛、陳日新 【重要事件】「活張飛」與俊孝押送陳日新至溪畔工務段報到，並至太魯閣阻止陳段長夫人訪夫。 太魯閣─(西寶)─碧綠 【重要人物】陳段長、段長夫人、活張飛 【重要事件】①陳段長夫人隨「活張飛」、俊孝回返碧綠，途中經西寶，逢老梅在此停屍。