苏教版2年级语文下册识字4.docxVIP

《识字4》 教学目标： 在引导孩子明白四种偏旁部首的演变同时，联系自身生活体验，感受“晴空??温暖??晾晒”、“寒冷??冻结??冰雪”两组词语所传达的意境，做到读词语《识字4》在引导孩子明白四种偏旁部首的演变同时，联系自身生活体验，感受“晴空 温暖 晾晒”、“寒冷 冻结 冰雪”两组词语所传达的意境，做到读词语、想意境、悟感受，真正做到切己体察。借助多媒体感受“东海 黄河 长江”等词语所传达的意象，通过诵读再现意象，感受东海、黄河、长江的壮美。 教学过程： 一、识偏旁的演化及“日”字旁与古文字“日”与太阳形状的联系。 1、师出示“日“字旁演变图。引导孩子说说有什么发现。 2、生自主识读“晴空 温暖 晾晒”，师结合读指导读准字音。 引导发现：这组三个词语有什么相同的地方？为什么都是“日”字旁？ （都和太阳有关） 4、诵读感受： （1）联系生活感受“晴空”明丽壮美，春季“温暖”的感受。 （2）诵读词串，感受万里无云的温暖，及小朋友在太阳下洗衣服晾晒时的情景。 二、识偏旁的演化及“目”字旁与古文字“目”与眼睛的联系。 1、师出示“目“字旁演变图。引导孩子说说有什么发现。 2、生自主识读“眼睛 瞄准 眺望”，师结合读指导读准字音。 引导发现：这组三个词语有什么相同的地方？为什么都是“目”字旁？ （都和眼睛有关） 诵读感受： 三、识偏旁的演化及“ン”字旁与古文字“ン”与太阳形状的联系。 1、师出示“ン“字旁演变图。引导孩子说说有什么发现。 2、生自主识读“寒冷 冻结 冰雪”，师结合读指导读准字音。 引导发现：这组三个词语有什么相同的地方？为什么都是“ン”字旁？ （都和冰有关） 4、诵读感受： 四、识偏旁的演化及“シ”字旁与古文字“シ”与太阳形状的联系。 1、师出示“シ“字旁演变图。引导孩子说说有什么发现。 2、生自主识读“东海 黄河 长江”，师结合读指导读准字音。 3、引导发现：这组三个词语有什么相同的地方？为什么都是“シ”字旁？ （都和水有关） 4、诵读感受： 五、重点引导诵读感受，做到披文入情。如： “眼睛 瞄准 眺望”边读边做动作感受。 “寒冷 冻结 冰雪”联系生活体验感受。 “东海 黄河 长江”借助多媒体感受。 让学生想意境、悟感受，真正做到切己体察。借助多媒体感受“东海??黄河?长江”等词语所传达的意象，通过诵读再现意象，感受东海、黄河、长江的壮美。 总之，要利用一切可以利用的资源，使每一个词语的意象丰富起来，让孩子在边读边想象中获得真切的情感体验，让孩子看图说话，提高他们的表达能力，提升语感。 指导写字。 教师：张哓茹