2001苏教版小学语文二年级下册识字6（第一课时）.docVIP

识字6教学设计（第一课时） 设计理念：本课是一组以动物名称为内容的“词串”识字。课文以图文并茂的形式介绍了十二种动物，无论是词还是插图，均渗透了让动物回归自然、保护野生动物的思想。在设计中，我创设了“游野生动物园”的情境，把学生的触角引向广阔的天地，让他们到课本以外去学语文。在这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此设计中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和能动作用。在欢乐、和谐的氛围中组织学生主动投入、主动学习。 教学目标： 认识“狮、猴、鹿、斑”等6个生字，并能正确书写，了解十二种动物的名称以及大概的特性。 正确、流利地朗读课文，要求做到“声象同步”，感受到词串的意境美和韵律美。 在识字、朗读、背诵的过程中，培养学生喜爱动物、热爱大自然的思想感情。 教学重难点：识字、写字 教学准备： 1、词语卡片，写字板贴，多媒体课件。 2、学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。 教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、讨论法 教学过程： 情境导入，激发兴趣。 同学们，你们喜欢动物吗？你喜欢什么动物？为什么？交流。看来大家早就和动物交上朋友了。今天，我就带着大家去野生动物园看看。（课件：野生动物园）看今天你们能结交到哪些动物朋友。 揭题，师生共同完成板书：识字6 动物 （出示课件：课文配图）在这个野生动物园里你能认识哪些动物朋友？看书中插图指出自己认识的动物说给同桌听。［将枯燥乏味的识字内容寓于生动有趣的参观野生动物园活动之中，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生的学习兴趣，让学生在一个宽松、愉悦、和谐、自主的学习氛围中全身心投入，认识动物外形特点。］ 图文结合，初读韵文，认识动物名称。 大家喜欢这些动物吗？你能准确地叫出它们的名字吗？下面，就请同学们认真朗读识字6的韵文，不会读的字圈出来问问同学，再借助拼音多读几遍。 谁能叫出这些动物的名字呢？（课件出示：带拼音的韵文）个别生分行读韵文，其他生听读并正音，师范读，注意：“狮子、猴子、猩猩”中的轻声及“棕熊”的“棕”是平舌音。生领读。齐读。 ［在识图的基础上，让学生借助拼音认读动物名称，给学生更多的自主学习的机会，尽量让他们充分地练习，为读准动物名称做好准备。在学生展示学习效果时把主动权还给学生，让学生指导学生，提高他们的学习投入度。］ 欣赏图画，再读韵文，初步了解动物特点。 现在，大家都已熟悉这些动物的名字了，下面就让我们近距离地一睹它们的风采，想吗？（课件出示：图文结合的动物图片）生欣赏图片同时师简单介绍该动物的特性。重点认识较陌生的动物“麋鹿、棕熊、袋鼠”(课件出示动物图文介绍)。师读简介，生记忆了解这些动物的特点。 2、交流看图感受，这些动物朋友显得怎么样？得出结论：很可爱。谁能读出动物的可爱呢？ 3、再读韵文（课件出示：不带拼音的韵文）个别分行读，小组读，齐读。教师评议。 4、词卡认读，图上贴词，物字相联，巩固识字。师随机抽出词卡，生竞赛朗读领取词卡，生领读，在图上贴词卡。看，同学们可真了解这些动物朋友，那你们可曾知道它们最喜欢生活在哪儿吗？引出“动物回归自然”的认识。 5、游戏认识动物特点。师述自编的口诀，生抢答并到黑板上摘下刚才所贴词卡，并由生带读词卡。 6、观看插图，提高认识：动物们向往着回归自然，人类应该关爱动物。总结板书：大自然 ［让学生欣赏动物图片，加深学生对动物的认识，自然地引发学生热爱动物的情感生成，在此基础上再次走进动物的名称，学生的朗读就有滋有味了。进而，让学生根据动物外形特点寻找各种动物，也就水到渠成了。文中的插图蕴含着动物回归自然的思想，借助插图引导学生认识动物最需要的是去自然中生活，确立爱护动物，让动物回归自然的思想。］ 四、拓展回顾，提升认识。 1、巧填动物名称（出示课件：有关动物名称的成语），填空中再次认识动物。 2、总结所获（课件出示:今天，我在野生动物园里认识了许多动物，有……） 3、教师小结：通过这节课的学习，大家是不是更加喜爱动物朋友了，那我们该如何对待它们呢？交流：给予关爱。完成板书（人类的爱心）。 五、指导书写，规范字形。 1、写好“狮、猩、猴” 师：同学们，作为动物的朋友，我们光会叫出它们的名字是不够的，还得写出它们的名字。看，这几个字你能写好吗？（课件出示）要正确地写好这几个动物的名字大家必须仔细观察，看看你有什么好方法记住它们呢？交流，老师补充“狮、猩、猴”是形声字，范写“猴”，生在观察时书空。 写好“鹿、斑、袋” （师在田字格中板书范写：鹿、斑）师（指“斑”）：看到这个字，你想到了哪个字？（比较“斑”与“班”的异同，记忆生字。） 师：同学们在观察老师书写时，有没有发现这两个字哪些地方容易写错，要特别注意的？（“鹿”字的下面是个“比”字，写“比”字时，第一笔是短横，第二笔是竖提，第三笔不能写