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《几种简单几何图形及其推理》教案 教学目标： 1.要求同学们掌握互为余角、互为补角、对顶角以及平行线的定义. 2.会求一个角的余角和补角、对顶角以及平行线相关的角. 3.掌握余角、补角、对顶角以及平行线的判定定理. 教学重难点： 教学重点：掌握互为余角、互为补角、对顶角以及平行线的定义. 教学难点：掌握余角、补角、对顶角以及平行线的判定定理. 教学过程： 【一】余角、补角 如果两个角的和等于90°，那么称这两个角互为余角. 如图，在三角尺中，∠A=30°，∠B=60°，有∠A+∠B=90°，那么称∠A与∠B互为余角. C A B 类似的，如果两个角的和等于180°，那么称这两个角互为补角. 扩展：同角(或等角)的余角相等. 同角(或等角)的补角相等. 【二】对顶角 一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线，这两个角叫做对顶角. 如图，直线AB，CD相交于点O，我们称∠1与∠2为对顶角，∠3与∠4也是对顶角. 实践： 已知：如图，直线AB，CD相较于点O，∠1=65°，你能求出∠2的度数吗？改变∠1的度数再试一试. 已知：如上图，直线AB，CD相较于点O. 求证：∠1=∠2. 证明：∵ AOB是直线， ∴ ∠1+∠COB=180°. ∵ COD是直线， ∴ ∠2+∠COB=180°. ∴ ∠1=∠2(同角的补角相等). 由此得到对顶角的性质： 定理：对顶角相等. 例题解析： 例：如图，直线AB，CD相较于点O，OE⊥AB于点O，∠COE=55°，求∠BOD的度数. 【三】平行线 (一)我们曾经学过“在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线”，下面我们探究如何准确地作平行线呢？ 第一步：作直线AB，并用三角尺的一条边贴住直线AB； 第二步：用直尺紧靠三角尺的另一条边； 第三步：沿直尺下移三角尺； 第四步：沿三角尺的边作出直线CD. 这样就得到AB∥CD. 通过作图，得出一个基本事实： 过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行. (二)探究：同位角、内错角以及同旁内角. 图1是小亮所在学校周边的道路示意图，如果把图中的道路都看做直线，就得到图2. 图1 图2 (1)在图2中，直线AB，CD被直线EF所截，一共形成哪几个角？ (2)观察∠1与∠5，它们有怎样的位置关系？ 回答问题并得出概念： ∠1与∠5分别在直线AB与CD的同侧，并且都在直线EF的两旁，具有这种位置关系的一对角叫做同位角. (3)观察∠3与∠5，它们有怎样的位置关系？ 回答问题并得出概念： ∠3与∠5都在直线AB，CD之间，并且分别在直线EF的两旁，具有这种位置关系的一对角叫做内错角. (4)观察∠4与∠5，它们有怎样的位置关系？ 回答问题并得出概念： ∠4与∠5都在直线AB，CD之间，并且都在直线EF的同旁，具有这种位置关系的一对角叫做同旁内角. (三)平行线的判定 (1)怎样才能判定两条直线平行呢？ 师：回想一下用三角尺和直尺画平行线的方法. 我们曾用三角尺和直尺，按照下图所示的方法，经过直线a外一点P画出a的平行线b. P b 1 2 a l 由画图过程可以看出，经过直线a外的一点P画a的平行线，是通过画∠1=∠2完成的.而∠1和∠2是直线a，b被直线l截得的同位角.这就说明，如果同位角∠1与∠2相等，那么直线b∥a. (2)于是，我们得到了一个判定两条直线平行的方法：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行. 观察与思考： (1)在下图中，∠1=∠3，直线a与直线b平行吗？如果∠1=∠2呢？为什么？ c a 1 2 3 b 学生：如果∠1=∠2，因为∠2=∠3，所以∠1=∠3，因此a∥b. (2)在下图中，∠1与∠2互补，直线a与直线b平行吗？为什么？与同学交流. c 3 a 2 1 b 学生：如果∠1+∠2=180°，因为∠2+∠3=180°，所以∠1=∠3，因此a∥b. 于是，我们又得到两个判定直线平行的方法：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行.两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行. (四)平行线的性质 已知：如下图，直线AB，CD被EF所截，AB∥CD. 求证：∠1=∠2. 在此采用一种特殊的方法：假设∠1≠∠2，过点O作直线A′B′，使∠EOB′=∠2.根据“同位角相等，两条直线平行”，可得A′B′∥CD.这样，过点O就有两条直线AB，A′B′平行于CD，这与“过直线外有一点有且仅有一条直线与这条直线平行”矛盾，说明∠1≠∠2的假设是不对的，于是又∠1=∠2.我们称这种方法为反证法. 如图，直线a，b被直线c所截，且a∥b. (1)观察其中的任意一对同位角，例如∠1与∠5.剪下∠1，利用叠合的方法，你发现∠1与∠5的大小有什么关系？另外的几对