苏教三语下12《卧薪尝胆》教学设计.docVIP

《卧薪尝胆》教学设计（第二课时） 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文第3、4自然段。 2. 抓住文中重点词句，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 3. 结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的精神。 4. 学写课文中的一种强调中心意思的句式。 教学重难点： 1. 感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 2. 领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。 3. 学写课文中的一种强调中心意思的句式。 教学准备：多媒体课件、第一课时组织学生简洁地概况课文 教学过程： 一、复习生词，概括课文 1. 同学们，这节课我们继续学习《卧薪尝胆》，齐读课题。这几个词语，大家还记得吗？ （出示）兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强 指名两生读（评：声音响亮，吐字清楚，很好/你还能读出词语的抑扬顿挫，太不简单了。） 2. 概括课文内容：你能用上这几个词简要地说说课文的主要内容吗？自己先练练。 指两生说（评：很完整，如果再简洁一点就更好了/简洁多了，这就是进步，很好。我们学了课文之后，都要学会用非常简洁的语言概括地说一说课文的主要内容，这也是会读书的标志。） 二、逐步理解“卧薪尝胆” （一）理解“奴仆”和屈辱。 1. 师：越王勾践兵败会稽后，只好——无奈求和，到吴国去做奴仆。（板书：无奈求和） 你在什么地方见过什么样的人是奴仆？指生说（预设：佣人、守卫、保姆） 2. 师：两千多年前的奴是这样的（课件展示“奴”字古文字图）一个女人，虽然已经很听话了，可还是被人想打就打，想骂就骂。你觉得这样的人日子过得怎么样？ 3. 这样的女人在古代被称为奴。所以奴在古代指女人，日子过得很悲惨。 4. 师：再看这样的人，他和女人过的日子又不一样。（课件展示“仆”图） 5. 师：这种人头上要顶着刑刀，别人一看，就知道是犯罪的人，或者是奴隶，后面还要被人插一根毛，像长着尾巴。这样的人像什么？（牲畜） 6 如果别人给你插了根尾巴，你有什么想法？ 7. 这样的人，被人像牲畜一样赶来赶去，在古代他们就叫：仆 8. 这样的两种人他们承受这来自身体和心灵的伤害，这对他来说就是屈辱。 【过渡】勾践是在兵败会稽后，他就去吴国做了奴仆，他会受到怎样的屈辱呢？ （二）感受“忍辱负重”的艰辛 1. 提出要求，课件出示： 合作探究 （1）朗读课文第3自然段，画出勾践夫妇在吴国受到屈辱的句子，同桌互相说说自己的感受。 （2）把你的感受融入到朗读中，将画出的句子读给你的同桌听。 2. 同桌交流、教师指导 3. 互动交流 出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。 （1）引读：勾践夫妇穿的是——粗布衣，住的是——石头房，干的活却是——养马驾车、舂米推磨。 什么是“舂米推磨”，你见过吗？ 课件出示“舂米”图片，你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，在石臼里把稻谷，捣成米。 这就是“推磨”，课件出示“推磨”图片，见过吗，在哪见过？ 指生说。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才昏天瞎地地不停地走。 这样的活，吴王让谁干？（勾践夫妇） （2）这是对勾践夫妇的什么？（屈辱）一起读出勾践夫妇的屈辱 （3）勾践夫妇在吴国仅仅遭受了这些屈辱吗？（不是）从哪里看出来的（受尽了屈辱） （4）请允许我把这儿改成省略号，课件出示。请你展开想象，越王夫妇还会受到什么样的屈辱？ 师：像这样的屈辱还有许许多多。这就叫“受尽屈辱”（指板书）。 （5）同学们，咱们现在再来读一读这句话，相信你一定会读出不一样的感受，指小组读。 （6）这样的屈辱即使是一天也难熬呀，可勾践夫妇却干了多久？ （出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。） （7）引读两遍，分别突出“整整”和“才”。 句式区别：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。 他们在吴国干了三年，回到自己的国家。 （8）这样说有什么不同？指生说 出示，回读（师：这是一个漫长的三年，女生读；这是一个让勾践夫妇受尽了屈辱的三年，男生读） （9）小结、提升：整整三年，越王勾践都这样熬过来了，他所受的屈辱，他都忍下来了。勾践了不起，就了不起在，他能做到一个字，忍，他忍的是——辱。因为他要回到自己的国家，要报仇，这叫：忍辱负重。（板书：忍辱负重），齐读 4. 齐读第三自然段（出示）。 师：把我们的感受融入到朗读中去，读出勾践的忍辱负重。 （三）体会“卧薪尝胆”的内涵 也正是这三年中勾践所做的一切，让吴王慢慢放松了警惕，相信勾践完全臣服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。现在，他终于又可以享受失去了三年的荣华富贵了，我说的对吗？不对？我们来看课文中是怎么说的。 1. 出示：自主探究 （1）自由读第四自然段，画出描写“卧薪尝胆”意思的句子，再读一读。 （2）你认为“卧