苏教版语文三上习作2《我的自画像》教学设计.docxVIP

苏教版 语文 三年级上册 习作2 《我的自画像》教学设计 教学目标： 1．读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法； 2．读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领；抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。 3.按习作要求，仿照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 教学重点： 介绍画中的自己，写出自己的外貌、性格、爱好等。 教学难点： 学会抓住人物的特点——与别人不同的地方来描写。 资源利用： 师：教学PPT、《与众不同的他——人物的外貌描写》微课及学习任务单。 生：观看微课，完成学习任务单。 教学过程： 作前指导： 一、 设置情境，激发兴趣 师：同学们，老师听说省地质博物馆在招募小学生讲解员，暑假在博物馆里给游客介绍展品，你们想不想参加啊？ 生：想！ 师：想的话，我们首先就得学会如何向别人介绍我们自己，这样的话，我们才能写出一封引人入胜的应聘信，使我们从众多应聘的小朋友里脱颖而出。今天，我们就来学习——《我的自画像》。 （板书课题） （设计意图： “儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”本设计用猜猜写的是周围的谁的方式激起学生习作的欲望。 ） 二、评测自学，交流汇报。 师：《与众不同的他——人物的外貌描写》微视频，同学们看过之后有什么收获和感受呢？下面我们一起来交流一下学习任务单。 生：交流学习任务单。 师：评价，板书提炼写作应注意的方面。 （设计意图：相互模仿习作是学生作文起步阶段的重要环节，了解其他同学是怎样写的，了解用语言文字来介绍一个人的角度和方法。） 三、带入情境，分享学习。 师：老师从你们自信的眼神中知道，你们已经做好准备了。那么下面请大家前后两排四个同学为一组，结合你们的学习任务单，试着把自己介绍给小组的其他成员。之后，每组选一个自我介绍最好的同学，到讲台上向大家介绍自己 小组汇报结束后，请学生点评。 （提醒学生注意介绍的顺序） （提醒学生选择突出的特点介绍） （设计意图：在三年级之前，学生除了进行了少量的写话练习外，绝大部分的表达都是通过口语进行的，可以说口语交际是这一阶段学生交际最为主要的方式。所以，对于刚接触作文的三年级学生来说，如何实现表达中心从说向写的转移，如何以说促进写的提高是至关重要的。因此，教学中，设计让学生由说起步，练中说，说中练，为马上的作文夯实基础。） 作后评讲： 一、自查自改，互查互改。 师：通过我们对学习任务单的学习与交流，同学们一定想把自己用文字介绍出来吧？接下来请同学们拿出课前的习作，请你对照学习任务单再做修改。 1. 对照学习任务单修改习作。 （1）是否符合本次习作的要求。 （2）是否做到条理清楚，特点突出。 2.小组内交流 （设计意图：好文章是修改出来的，培养习作的良好习惯需要大胆读自己的习作，与他人分享习作。） 二、推荐交流，评选嘉奖。 （1）组内说说推荐理由。 （2）组员汇报，评议交流。 （最佳细节奖、最佳创意奖） （设计意图：交流学习，可以使孩子相互得到提升。表扬优秀，可以有效的提升学生对习作的兴趣。） 六、巩固本课，完成作业 将本节课的修改好的习作片段完善并工整的誊写到习作本上。读给爸爸妈妈听，让他们猜猜你写的是谁。 （设计意图：通过孩子们最亲近的人来检验此次习作的成功与否，可以更大程度增加孩子的认同感和自信心，从而达到培养孩子习作兴趣的目的。） 板书设计： 外貌 我的自画像 （特点） 性格 爱好