八年级历史上册第三单元革命的兴起与民国的初建第10课清末民初新景象说课稿课件冀教版.pptVIP

清末民初新景象 说课 清末民初新景观 说课 一、说教材 二、说学生 三、说教法和学法 四、说教学流程 五、说板书 六、说本课设计思路 本课主要讲述的是从鸦片战争到民国时期，随着外国资本主义侵略的步步深入，中国由传统社会?逐渐向近代社会转型的过程中，社会生活领域发生的变化。以近代西方工业社会文明向中国社会发散其巨大影响，促使中国人民物质生活、精神文化生活乃至社会习俗都发生着深刻变化为基本线索。 (一）知识能力： 1、了解清末民初中国社会生活习俗方面的主要变化；知道照相和电影等在中国出现的史实。 2、认识社会生活新景观的出现是中国近代化艰难起步的一个重要内容。 （二）过程与方法： 1、通过多种途径获得对清末民初社会生活新景观的感性认识。 2、通过小组合作学习，培养学生的自主学习能力、小组合作意识、沟通的能力、创新能力。 （三）情感、态度、价值观： 1、使学生认识到，西方社会工业文明的传入使中国的社会生活变得丰富多彩，但这些变化是以我们中华民族沦入半殖民地半封建社会的灾难深渊为代价的。 2、认识到这些变化客观上顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步，进一步培养学生树立正确的历史发展观和社会进步观。 说重点、难点 重点： 1、移风易俗。清末民初的政治巨变带动了社会风尚的变化。剪辫子、改称呼、服饰变化从三个方面反映了辛亥革命结束了几千年的封建君主专制，以民权、平等为核心的民主主义思想在我国社会生活中占据了主导地位。社会风尚更加展现个性自由，使政治变化更加深入。 2、活动的影像。随着西方科技传入中国，“西学东渐”带给人们社会生活新的内容。同时，随着科学技术更加发达，商品经济发展加快，各国之间文化交流愈加频繁，社会风气、生活方式日趋国际化。 3、发生变化的原因。 难点：“政治符号的变化”这一目学生不易理解。 说学生 八年级学生，抽象思维开始发展，经过一年的历史学习，八年级学生无论在学习方法还是知识的积累上，都有了初步的基础，有一定的自主学习能力和合作探究意识。针对这一特征，结合本课内容，在教学中，可以通过观察照片、欣赏图片、情境剧表演等方式，创设一种身临其境的历史氛围，激发学习兴趣，提高教学的效果，并使学生们认识到历史来源于生活，生活见证历史。 本课采用的教学方法有：多媒体演示法、情境教学法、讨论法、归纳法 新的课程标准要求转变学生的学习方式、注重其学习知识的过程和方法，使学生学会学习，通过指导学生阅读材料，学生间互动合作、讨论交流，达到学习目标。 鼓励学生通过独立思考和交流合作学习，让学生真正参与课堂活动中，培养其发现问题和解决问题的能力，增强学生的自学、独立思考的能力以及团队意识。 1、课前准备 2、回顾历史，导入新课 3、自学新知，初步理解 4、师友交流，展示成果 5、合作探究，突破重点 6、联系生活，以学导行 7、归纳小结，PK 巩固 8、课后延伸 (一)课前准备： 课前安排学生收集有关的资料。由于我校学生在校住宿，学生收集信息的途径受到限制，因此，我在课前也收集了一些相关的图片和资料。 课前把资料和自学学案发给学生，让学生清楚本课的学习目标是什么？能够结合老师提供的资料及在目标的指引下独立完成自主学习的内容。 清末民初新景观——近代社会生活的变化 学生根据课本知识，独立完成学案中自主学习的内容。 师友展示学习成果，小组内交流，教师参与，发现问题，指导点拨。（展示过程中，教师利用多媒体补充相关的图片、资料，并解决相关问题） 情境再现，巩固重点 由学生分别表演清末与民初两个人会面时的情景，让学生在快乐中感受称呼及礼仪的不断变化，体现社会政治的变迁，即表现出民主思想下的平等。 学生利用思维导图、框架式等多种方式对本课的知识梳理归纳。 限时记忆并比赛（ PK ） 学师与学师，学友与学友，学友挑战学师等不同形式的PK。 调动所有学生的积极性。培养学生的团队精神。也提高了课堂的时效性。 动:PK。静:巩固练习（强化重点，达到能力与知识双丰收。）。 动静结合。恰到好处。学生在享受中快乐的学习。 以“明末清初新景观”或 “近代以来社会生活的变迁”为主题, 制作一份历史手抄报，把优秀作品进行展览，让学生欣赏自己的作品，享受成功的喜悦。 板书设计 历史是有生命的，学生学习历史，不是通过老师的单一传授就能获得的。本节课是根据八年级学生的心理特征及认知规律，采用直观教学和合作探究的教学方法，将多媒体教学和学案结合起来。“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教学效果。