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短文两篇：蝉 教案教学设计(人教版七年级上册) 和乐学校 黄倩 教学目标： 　　知识与能力 　　1．品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 　　2．了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 　　3．体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。 　　过程与方法： 　　两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。 　　情感与价值： 教育学生珍视自己的生命，积极、认真对待生命的态度。 教学重点： 　　1．感知课文内容，准确理解课文内容。 　　2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 教学难点： 　　了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。 课时安排：一课时 教学过程：《蝉》 一、导入 同学们，在新学期开学之前，我们刚刚度过了一个炎热烦闷的夏天。夏天里有这样一幅常见的景观(教师播放视频)。视频里面的小东西是什么呀，你们知道吗？现在让我们一起来了解一下这个吵闹的小东西。 蝉在每年7、8月份产卵，产下的卵在泥土里孵化3-5年，在土中完成幼虫的整个生活过程后，成熟的幼虫在5－8月从土中钻出来，爬到灌木、杂草等地方，蜕皮、羽化为成虫，也就是成年的蝉。实质上，蝉真正的寿命只有2－3个月，也就是一个夏天。如此煎熬的成长过程，如此短暂的生命，它的生命又怎样体现出意义呢？今天我们来学习篇美文。品味生命的意义。 二、作者简介 师：简要介绍一下作者。请同学们将第11页注释1和第12页注释4，简单地介绍一下作者。小思，本名卢玮銮，香港作者，作品有《路上谈》《承教小记》等。 三、听课文朗读，检查预习 四、探究性学习 1、这篇文章用了什么写法？ 欲扬先抑 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。 　　由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 2、文章的文眼是那一句？ 【文眼：指文中能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。诗眼：一首诗中点睛传神之笔。是诗词句中最精炼传神的某个字或关键性的诗句。】 师：“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过”,这一句是《蝉》这段文字的文眼。是由蝉引发的对生命的深刻感悟。 3、《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？ 　　我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中。 秋天本应是个万物丰收的季节，然而蝉却要在秋天来临之际完成生命的使命，走向凋零，然而它也曾热烈地活过，想到这个，作者不禁宽恕了它。 五、思维拓展 蝉的生命如此短暂，却活的如此认真。现实生活中也有许多名人，他们的身体虽然残缺，但他们非常珍爱生命，用有限的生命创造了无限的价值。 如：海伦·凯勒，19世纪美国盲聋女作家、她以自强不息的顽强毅力，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，著名作家马克·吐温曾说：“海伦·凯勒和拿破仑是19世纪两个杰出的人物。拿破仑试图用武力征服世界，他失败了；海伦·凯勒用笔征服世界，她成功了。” 千手观音，李端 请同学们列举珍爱生命的名人还有那些。 六、小结 　　蝉虽然烦人、弱小、微不足道,但是蝉的一生的经历给人的启示确实是深刻的。不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全心投入,好好地生活。 七、作业 1、积累字词。 2、课外搜集一些关于热爱生命、对生命执着追求的名人事例，并讲给你身边的人听。 3、预习《贝壳》。 八、板书设计