英语人教版三年级上册Unit 5 Let’s eat! 说课.docVIP

Unit 5 Let’s eat! A Let’s learn说课稿 一、说教材 （一）教材分析 我说课的内容是小学PEP英语三年级上册第五单元A部分中的?Let’s?learn。第五单元的主题是Lets?eat，以孩子们喜欢的食物和饮料为话题，学习一些单词和句型。教学内容贴近学生的生活，容易引起学生的兴趣。 （二）教学目标 1、知识目标 a、能听懂、会说句型：I’m hungry. Have/Eat/Drink some….； b、能听、说、认读单词：bread, juice, egg, milk. 2、能力目标 能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Have/Eat/Drink some….邀请他人吃/喝…… 3、情感态度、学习策略 a、能比较中西方早餐的异同，懂得营养膳食的搭配；教育学生多喝白开水、牛奶，少喝碳酸饮料。喝完的饮料瓶应该放进垃圾桶，保护环境。 b、能够建立单词音、义形之间的联系，整体学习单词。 （三）教学重点： 1、能听、说、认读单词bread, juice, egg, milk； 2、能正确运用句型Have/Eat/Drink some….邀请他人吃/喝…… （四）教学难点： 1、单词hungry, bread的发音； 2、正确运用句型Have/Eat/Drink some…. （五）教学准备： 单词卡、食物、背包、自制课件、学生准备单词卡 二、教法和学法 (一)教学设计的理念 新课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的语言综合运用能力。对于本课，我总的设计思路是让学生在轻松、愉悦的气氛中学习知识，从激发学生的兴趣入手，创设交际环境，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，在学习的过程中，让学生在体验与参与中学习英语知识，享受成功，感受快乐。 （二）学情分析 本课的教学对象是三年级学生，他们活泼、好动、好奇心强，对英语有着浓厚的兴趣，因此我在教学中关注学生的情感，努力营造宽松和谐的氛围。学生对于吃的、喝的内容比较感兴趣，我尽量给学生提供一个轻松、活泼的环境去操练单词和句子，使学生学得更快。 （三）教学方法 为了使学生自然习得语言，在教学的过程中我采用了实物教学法、TPR?活动、游戏教学法、情境教学法、多媒体辅助教学法。 （四）学法指导 在教学的过程在中我注意在游戏中巩固学生听说读单词的能力；在小组互动学习中锻炼学生的合作能力；在情境教学中培养学生参与、交流，用所学的语言进行交际的能力。三、教学过程 根据教学思路，我把教学过程分为：热身、复习——新授操练——巩固提高——总结归纳——布置作业等环节。 第一环节? 热身、复习，?激发学生的兴趣 从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛?、满足，产生兴奋情绪。在轻松愉快的歌曲中学生能够迅速地进入英语课堂，进入学习状态。所以在热身环节中我选择?Old MacDonald这首歌让学生演唱?，不仅活跃了课堂气氛，更能激发学生学习英语的兴趣。用飞机闪现已学过的有关食物的单词能唤起学生对旧知的回忆，为新课埋下伏笔。 第二环节?? 新授、操练?，保持学生的兴趣 三年级的学生好奇心强，为了吸引学生的注意力，我借助书包，让学生猜Is there any bread in my bag?导入新授的第一个单词bread，并比较不可数名词bread前面加some变成 some bread时bread并没有变化；同时把单词放进句子I’m hungry. Have /Eat some bread. 然后我通过游戏、直接用食物引入等方法引出egg，milk，juice这三个单词的教学，并逐一把它们放进句型Have /drink some….中操练，做到词不离句。在教学这四个单词的过程中，我首先示范发音，学生听后模仿，学生跟读、分层次读、做游戏等多种方法帮助学生记忆，逐步让学生掌握这四个重点单词。同时我不间断地使用了激励措施，采取小组竞技等手段，及时对学生的表现进行评价。 游戏是儿童最喜欢的，利用游戏教学，能将枯燥的语言现象转变为生动的教学活动。为了巩固四个重点单词，我设计了两个游戏活动，第一个“枪击”游戏；第二个是传悄悄话游戏，这两项游戏的开展有利于学生记忆词汇、培养语感。单词得到巩固之后我又带学生回答课本的情景中，让学生看课件，观察Sarah与她妈妈在厨房中的对话情景，跟读之后进行角色表演。学语言是为了用语言，语言教学的目的是为了交际，本环节的设计不仅能教会学生掌握语言的知识和技能，更让学生在真实的语言环境中学习英语，培养学生真正的语言交际能力。 第三环节? 巩固提高?，促进学生的兴趣 学生在掌握重点单词之后，我设计了Look and match和“自助早餐”两项内