怎样使作文语言生动起来.doc

出课人：王艳冰 学校 ： 敦化五中 2015年 5 月 28 日 课题 怎样使作文语言生动起来？ 课型 作文指导 第 一 课时 教学目标 知识与能力：掌握生动形象的语言描写的常用方法、技巧.。 过程与方法：练习如何通过描写把人或动物写活、写出特点。 情感态度与价值观：培养学生作文能力。 教学重点 练习如何通过描写把人或动物写活写出特点。 教学难点 将学到的方法灵活地运用到写作实践中。 教学方法 指导方法，进行写作训练。 教学用具 多媒体 教学内容及步骤 学生活动内容与形式 设计意图 时间安排 教学过程设计 情境导入。 《黑猫警长》的歌词，出示课题。 指导使语言生动的方法： 一、善用修辞，使语言形象可感。 （1）结合实例讲解方法。 （2）出示例句写作训练。 二、化叙述语言为描写语言，使语言形象生动。 （1）结合实例讲解方法。 （2）出示例句写作训练。 三、锤炼词语，使语言形神兼备。 结合实例讲解方法。 四、抓住细节，使语言具体可感。 结合实例讲解方法。 小结。 学以致用，展我生花妙笔。 （1）试将“有个小银圆落在地上 ”一句话改写成生动形象的句子。 （2）放视频，写片段作文《熊猫母子的嬉戏时光》。 5.小结： 文无定法，语言生动有法；文无捷径，多读多写是径。 学生认识语言的生动之处 学生根据例子理解。 学生练笔。 学生根据例子理解。 学生练笔。 学生根据例子理解。 学生根据例子理解。 学生写作训练 进入情境 指导方法 培养写作能力 指导方法 培养写作能力 指导方法 提高写作能力 5分 20分 2分 15分 3分 板书设计 怎样使作文语言生动起来？ 善用修辞，使语言形象可感。 运用描写，使语言具体生动。 锤炼词语，使语言形神兼备。 抓住细节，使语言形神俱现。 《怎样使作文的语言生动起来》教学反思 王艳冰 2015、5、28 一、中学生作文语言存在的问题： 一篇好的文章，不仅要有深刻的思想内容，更要有形象生动的语言，因为语言是文章扎根的土壤，是文章思想内涵的载体。而我的学生在实际写作中却普遍存在着语言枯燥乏味，平淡无奇的现象，主要表现为如下三点： 1．语言空洞，嚼之无味 有很多学生写作时往往只有抽象概括的叙述，对事件或人物缺乏具体的细致的描写，言之无物，读来味同嚼蜡，兴趣索然。请看我班学生的一段文字： “我们班的学生张越每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的都记住了。” 在上面的文段中，张越上课具体怎么“认真”？是以怎样的姿态记老师所讲的内容？他一概不写，原本可以丰富灵动的人物形象，在他的笔下变得平淡无味。 2、描写方法单一 很多学生在写作中仅使用单一的描写方法，比如通篇只有语言，或全文只有动作，不能立体化地展现人物性格，比如一名同学的作文《十六岁，我多了一份理解》中的片段： “我的朋友小李因为家境贫寒买不起手机，一次他看见我新买的手机，吵着要玩我的手机。我不给，他就不依不饶地要。我不胜其烦，转身就走。他也追着我，我停下来，但就是不给。他走到我面前恳求我……” 本段文字只呈现了一种描写方法：动作描写。即使在有些可以出现其它描写方法的地方，也没有恰当地把握时机添加进去。 3、不会使用修辞 　　修辞本来就是语言教学的难点，即使作文得分较高的学生也很少在自己的作文中运用修辞，究其原因是他们不会用，所以不敢写。与之相对的是还有些学生为了炫耀自己的文采，不合实宜地滥用修辞，只是追求形式美，而不知道运用修辞的方法。 如何改变上述种种现象呢？如何让学生的作文语言形象生动起来呢？经过一段时间的准备，我决定上一节关于作文语言的指导课。 二．教学内容分析 《新课标教学大纲》规定“语言要规范、简明、连贯、得体”。《中考考试说明》也强调“用词生动、词语丰富、句式灵活、善于运用修辞手法，文句有意蕴。”这就要求我们在作文教学中要采取有效的措施。因此，这节作文训练主要围绕“作文语言生动性”这一知识点进行设计，一方面让学生在对比中掌握使语言生动的两种方法；另一方面提高学生的写作能力。 本节作文课旨在提高学生的写作能力，相关的理论方法是写作的前提。因此在课堂教学中，“使语言生动的一般方法”是本节课的教学重点；而“引导学生选取两种常用的使语言生动的方法来进行练笔”是本节课的难点。在教学中要特别重视学生的写作能力训练，侧重通过课堂训练来把理论转化为实践，提高学生的写作能力。 课后，自己反复看了教学录像，以及得到了各位教师的评课指导后，自己针对本节课的几点可取之处，和多方不足进行了深刻反思和总结。在今后的教学之路上，我会一