扣住心理描写，点亮人物心扉.docx

扣住心理描写，开启人物心扉 ——在叙事中的心理描写 教学目标： 1．掌握刻画人物心理活动的几种方法； 2．培养真实地再现人物在特定情景下的心理活动的能力。 教学重点： 1．掌握刻画人物心理活动的几种方法； 2．培养真实而细腻地再现人物在特定情景下的心理活动的能力。 教学难点： 学会将心理描写技巧运用到写作中，真实而细腻地再现人物心境，丰富人物形象。 教学时数：一课时 教学过程： 一、初步感知，打开心窗 1.提问：请学生说句子运用了什么主要的描写手法后学生谈感受。 2.教师导入课题。 二、品评感悟，小试牛刀 1．品评示例一： 甲同学 听语文科代表说，明天老师要到八年级上课，我想：糟糕，老师该不会不教我们了吧？ 乙同学 小道消息，明天老班的语文课不上了，我心想：阿弥陀佛，我一定在老师上课前把作业写起。 丙同学 聂老师语文课换下午了，我心里犯嘀咕：老师莫非出差了。 丁同学 听说班主任明天上午不来班里上课了，我思索着：老班是否中午也不去食堂了，我能否不去吃午饭呢？哎！算了，有贼心没贼胆。 教师小结：心理描写方法一：内心独白法 学生练习：考试开始了，我想：…… 品评示例二： 今天，考试成绩公布了，我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师平时为我讲题的辛苦画面，似乎听到了父母责备我考砸后打我时我痛苦的哭声...... 师生归纳：心理描写方法二：联想描写法 学生练习：期中考试的成绩出来了,我的总分居然是全班第一， 我好像看见…… 品评示例三： 我蜷缩着坐在沙发上，电视开着，却无心去看。我心里想：“爸爸妈妈下班这么晚啊！家里会不会闹鬼啊！我有不祥的预感。”我的恐惧让我不停的发抖。突然，窗帘飘了起来，我叫了一声：“救命啊！谁来救救我！！”我定下神来，仔细一看，原来是我忘记关窗了啊！这下让我虚惊一场。 师生归纳：心理描写方法三：言行神烘托法 学生练习：马上就要开始考试了，我的笔却找不到了…… 品评示例四：我走在回家的路上，刮着冷冷的风，路边的树叶都耷拉着，没有一点活力，枝头上麻雀在那唱着一首难听的歌曲。 11.教师小结：心理描写方法四：环境衬托法 12.学生练习：我拿着试卷走在回家的路上…… 三、再度实践，触摸进步 学生根据教师提供的片段提示，进行片段描写，要求：至少用到两种本节课所学到的方法，100字左右。 四、作品交流，共同提高 1．小组交流所写片段，以心理描写方法的运用及语言的表达效果为主要标准进行评价。 2．自荐或推荐作品在全班交流 五、课堂小结，寄予希望