中学生物学的科学思想和科学方法.pptVIP

课标中相关要求 必修1的设计思路： “生物1：分子与细胞”模块有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；……科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。 “生物3：稳态与环境”模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性…… 必修1P6练习题： 人工合成脊髓灰质炎病毒，是否就是人工制造了生命？人工合成病毒的研究，应该肯定还是应该否定？为什么？ 此题涉及生命的定义、人工生命的定义。答案不唯一。意在引导学生思考生命的本质，并且摒弃二元对立、非此即彼的思维方式。 生命的本质 物理科学思维模式下的生命本质观 机械论的生命观——动物是机器 还原论的生命观——生命现象可以还原为物理运动和化学反应 信息论的生命观——生命的信息定义 生命的本质 生物科学思维模式下的生命本质观 生命的本质特征：化学成分的统一性、结构层次性和有序性、新陈代谢、应激性、稳态、生长发育、生殖、遗传和进化、适应。 迈尔论生命的本质：生命体由独特的大分子构成；生命系统中的重要现象是质的而不是量的；所有层次的生命系统由高度可变的独特个体的群体组成；所有的有机体拥有历史上进化来的遗传程序；有机体是自然选择的产物；生命过程特别难以预料。 生命的本质 系统科学思维模式下的生命本质观 贝塔朗菲：生命有机体是一个自组织、自我复制的开放的系统。 现代系统科学：生命系统是远离平衡态的复杂的巨系统。 生物学的学科思想 生物学最核心思想是进化思想和生态学思想。 进化思想的主要内容：生物是怎么来的？生物是不断进化的，现存的所有生物之间都有亲缘关系，它们有着共同的祖先；生物是怎样进化的（进化的过程是从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生；进化的机制主要解释为现代生物进化理论；进化的结果表现为分子的进化、物种的进化、生态系统的进化）。进化的方向是多元的，进化的结果是不完美的。 基因就是这样被选择的——基因的进化 进化的结果是占领更多的生态位，不一定适应能力更强。 生物学的学科思想 生态学思想的主要内容 生物都生存在一定的环境中；生物的生存依赖于一定的环境，受到环境中各种因素的影响；生物在适应环境的同时影响环境；生物与环境之间相互作用，相互依存，因而形成有机的整体——生态系统；生态系统是一个功能系统——物质流、能量流和信息流；生态系统是一个通过自我调节维持动态平衡的系统；不同自然条件下形成不同的生态系统；生态系统之间相互作用，形成地球上最大的生态系统——生物圈；生态系统（包括生物圈）是不断演化的。 生物学思想的体现 进化思想不仅体现在进化论的内容中，还体现在分子、细胞、个体、生态系统等各层次生命系统的研究中。 生态学思想也如是。如将人体的细胞作为主体，细胞外液特别是组织液就是它的环境。细胞与内环境之间相互作用，构成一个统一的整体——人体。人体通过自我调节维持稳态。 进化思想与生态学思想纵横交错，浑然一体。 进化思想在“细胞”中的体现 进化思想在“遗传”中的体现 生物学的基本观点 生物学思想是由生物学基本观点支撑的。 生物学基本观点： 生命的物质性观点 生物体的结构和功能相统一的观点 生命系统的物质、能量、信息变化相统一的观点 生物体的局部与整体相统一的观点 生物的多样性与共同性相统一的观点 生物进化观点 生态学观点 内涵 对科学的基本看法 对生物学的基本看法 对生命的基本看法 对生物界的基本看法—生物学的学科思想 对自然界的基本看法—其他科学思想 对科学、技术、社会的基本看法 1.对科学的基本看法 什么是科学？科学的本质是什么？ 科学是否等于正确？ 科学是否排斥其他的认识事物的方式？ 怎样科学地认识科学的价值？ 科学是否超越功利？ 科学的本质 《高中生物课程标准》第二部分课程目标中的有关表述： “学生通过高中生物课程的学习，将在以下各方面得到发展：获得生物科学和技术的基础知识……认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系……” “认识科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系……” 科学的本质 从知识角度看 从发展角度看 从方法论角度看 从社会学角度看 从文化学角度看 科学的本质 从认知角度看 科学是人们一定阶段对自然界的认识，是关于自然界现象、本质、运行机制和发展变化规律的知识体系，这种知识体系具有开放性和相对稳定性。 现有的科学知识大都历经检验，被认为具有真理的性质，但又不能否认是相对真理。