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工科探究生数学课程设置和教学改革 【摘要】本文就工科研究生数学课程设置中存在的 一些问题进行了阐述，就如何完善研究生知识结构和改进数 学课程教学模式提出了几点建议。 【关键词】工科研究生数学课程 教学改革 【中图分类号】G643【文献标识码】A【文章编号】 1674-4810 (2014) 07-0048-02 一研究生数学课程教学现状 研究生创新能力的培养，是研究生教育的根本任务，创 新能力是检验研究生教育质量的根本标志。工科研究生公共 基础数学课程体系和课程内容的改革直接影响到研究生的 知识结构，影响到后续的科研过程中能否激发研究生的创新 意识与创新能力。应该说研究生公共基础数学课程体系在研 究生培养中处于核心地位。目前，工科院校研究生公共基础 数学课程教学的现状是： 1?数学系列课程设置的前沿性差、灵活性不够 目前，多数工科院校在研究生一年级开设了《数理统 计》、《泛函分析》、《矩阵论》、《数值计算方法》、《图论》、《模 糊数学》、《数学物理方程》、《随机过程》等课程，其中只有 1门或者2门为必修课程，其余为选修课程，学时为30?40 学时不等。这些课程在一定程度上为研究生后续学习储备了 知识。但是，由于设置的课程稳定、研究生专业的限制、部 分课程的知识结构又单一，课程内容不能反映知识的先进性 和学科的交叉融合和渗透，反映不出学科领域内的前沿动态 和共性，又由于教师的知识限