孟母断织劝学.doc

孟母断织劝学 姚 珺 吉首市第三小学 教学目标： 认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字，理解本课词语的意思。 分角色朗读课文。 3、小组合作，演一演这个故事。 4、学生通过学习，自己能体会母亲对孩子的教育的良苦用心，懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成。 二、教学重难点 1、教学重点：学习生字词语，分角色朗读课文。 2、教学难点：表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。 三、教学准备 《孟母三迁》视频、课件 四、教学方法 讲授法、自主探究、小组合作 五、教学课时：两课时 六、教学过程 （一）激发兴趣，导入新课 故事导入，激发兴趣。（课件播放《孟母三迁》的视频） 战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！他四岁的时候，父亲就去世了，母亲由于思念父亲，就住在墓地附近。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到集市旁边去住。到了集市 ，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。这里，孟子天天看到先生教学生念书，也跟着他们学了起来。有一天，孟子对妈妈说：“妈妈，我要读书，你把我送进学堂里去吧。”孟母终于发出了舒心的微笑……这就是“孟母三迁”的故事。2、导入新课。 在孟子进入学堂以后，发生了一件事，让孟子的母亲非常的生气。到底发生了什么事呢？孟母又是怎样教育孟子的呢？这就是我们今天要学的一个故事，板书：《孟母断织劝学》。 （二）初读课文，理解内容 1、听故事，思考：故事中讲了一件什么事？ 2、思考老师提出的问题，留待学习课文时解决。 3、初读课文，理解题意。 （1）自读课文，生字借助拼音读准确。 （2）再默读课文，思考：“断织”是什么意思？“劝学”是什么意思？劝学的结果如何呢？ 所以，这个故事讲的就是孟母通过（ ）来（ ），最终孟子（ ）。 （3）现在请同桌当小裁判，看看课后的生字会认了吗？会给它找词语朋友吗？ （4）老师还要考考大家，先读字卡上的生字，再组词。小火车开动起来吧！ 4、借助拼音读准课文。 5、思考、回答老师提出的问题。 6、和老师一块说说这个故事讲了什么。 7、和同桌互认生字。 8、开火车读生字。 （三）再读课文，渗透了解 1、认识剧本。 刚才读课文时，细心的小朋友就发现了，这篇课文的格式和我们以往学过的课文不一样，有哪些不一样呢？ 括号里的话提示了场景、人物动作、神态；括号外的内容是人物对话。像这样的格式的文章，叫做剧本。 2、感悟剧本内容。 （1）这个剧本中有那几个人物呢？（孟子和孟母） (2)剧本中的孟子是一个怎样的孩子呢？ （先是不爱学习，逃学，后来知错就改） 所以，孟子逃学回来，母亲问他时，孟子的话应该用什么样的语气来读呢？（不在意） 当孟子看到母亲把布剪了，应该用怎样的语气来读呢？（疑问的语气） 当孟子听了母亲的教诲，认识到了自己的错误，应该用什么样的语气读？（惭愧） （3）剧本中的孟母是一个怎样的母亲呢？ （严格教育孩子、耐心） 孟母的话又该用什么样的语气来读呢？（ 耐心） （4）你觉得孟母的那句话最能打动你的心？ （剪断的布，是一块没有用的布；逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。） 读了这句话，你会怎么想？ （5）选择你喜欢的角色，认真的说一说他（她）的台词。 （6）我们来合作，老师读孟母的话，请孟璐同学读场景，其他同学读孟子的话，有信心读好吗？ （7）临近三个同学合作，分角色表演读。 1、找出这篇课文与以往课文格式的不同之处。 2、思考：孟子的话怎么读？孟母的话怎么读？ 3、选择一种角色，练习读。 4、和老师合作读。 5、三人小组合作读。 （四）布置作业 1、和爸爸妈妈演一演，争取脱离课本，也可以加上自己的动作和语言，为明天的上台表演做准备。 2、熟练认读文中的生字，词语。