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數學本質整數計算 李姿儀 林苔忻 數學整數計算 § 數學結構 § 教學策略 § 認知結構 「合成」、「分解」 數系統中的兩種基本運作。 「合成」—兩個數可以合成一個 的數。 （如2和5是7） 「分解」—一個數可以分為兩個數。 （如7是2和5） 「＋」、「－」及「＝」符號 「＋」運算符號 a併加型(合成)： 媽媽買了2個紅蘋果和3個青蘋果，媽媽一共 買了多少個蘋果？ b添加型(增加)： 弟弟有3個橡皮擦，哥哥再給他3個橡皮擦， 現在弟弟有幾個橡皮擦？ 「＋」、「－」及「＝」符號 「－」運算符號 a拿去型： 弟弟有5顆糖，吃了2個還剩多少顆？ b比較型： 哥哥有6顆糖，弟弟有4顆，哥哥比弟弟多 幾顆？ 兩步驟合成分解問題 「合十」 例如：「7和8是10和多少﹖」 「拆十」 例如：「10和5是6和多少﹖」 算式填充題的問題類型 減數、運算符號未知的算式填充題 類型問題 「被比較量未知型」 例如：「小玲有24枝筆，小玉比小玲多8枝 筆，小玉有幾枝筆﹖」 「全體已知，求部分未知型」 例如：「籃子裡有15個蘋果，7個是青蘋果，其他的是紅蘋果，紅蘋果有幾個？」 加、減法教學策略 採用具體的事物，進行10以內數的分解與合成活動