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外貌描写 ——让人物鲜活的金钥匙之一 白塔中学——郭志英 一、教学目标： 1、学习习作中如何运用外貌描写把人物刻画的鲜活。 2、明确外貌描写的技法可以推及到人物刻画的其他描写之中。 3、学会用慧眼审视生活，描绘人生。 二、教学重点及难点： 1、把握外貌描写的方法刻画人物。 2、做一个生活有心人，学会审视生活。 三、教学过程： （一）热身活动： 捉贼告示：通过学生阅读，认识到贼没有明显的体貌特征，因此没有办法帮助警察叔叔。意识到外貌描写需要抓住人物的体貌特征，才会使人物形象鲜活，而不是千人一面。 （二）导课： 大千世界，芸芸众生，千姿百态的脸孔装点出五彩缤纷的生活，这节课我们师生一起来学习刻画人物形象的方法之一的外貌描写，希望通过本节学习能让千姿百态的脸孔衍生于我们的妙笔之下。 （三）猜猜他（她）是谁？ 出示人物的外貌描写的片段，大家猜一猜？（为什么大家一下子就猜到了呢？） （四）出示外貌描写的概念及通俗的解析。 （五）探究如何用外貌描写使人物活灵活现？出示四个语段，小组讨论探究。 语段1、这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。 语段2、男人姓苏，四十多出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。 语段3、第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还带着大眼镜。他读到这里，总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 语段4、走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。年轻人看见罗敷，脱掉帽子整理仪容。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷。(罗敷是《汉乐府》中的一个人物形象，她是一位貌美如花的青春少女。) （六）总结外貌描写技法： 1、抓住特征，显出神韵。2、借助修辞，强化效果。3、巧用手法，突出形象。 （七）学以致用： 1、给你熟悉的老师或者同学他（她）画像。 2、字数要求50—100个。 3、展示语段猜一猜，看谁的描写最形象逼真。 4、限时5分钟。 5、温馨提示：给老师或同学画像时应该本着尊重的原则！ (八)作业：运用今天学习的外貌描写的技法，选取生活中你最熟悉的一位人物写一写，除描画出他（她）鲜活的体貌特征以外，也可以运用本节课的描写技法把他（她）的性格特征生动的描摹出来。字数200字左右，题目自拟。 （九）课堂总结，教师寄语：拥有一双慧眼，凝眸生活瞬间，描绘精彩人生。 外貌描写 ——让人物鲜活的金钥匙之一 学案 一、学习目标： 1、学习刻画人物形象的方法之一的外貌描写。 2、明确外貌描写的技法可以推及到人物刻画的其他描写之中。 3、学会用慧眼审视生活，描绘人生，做生活的有心人。 二、学习过程： （一）热身活动：（捉贼告示） 认真阅读告示，我们能不能给警察叔叔帮帮忙？为什么？ （二）猜猜他（她）是谁？ （三）了解外貌描写的概念。 外貌描写：主要是对人物的身材，容貌，姿态，衣着，表情，神态，风度气质等方面的描写。以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 肖像 容貌：（面容长相，如五官等） 身材：（高、矮、胖、瘦） 衣着：（穿着，打扮） 神态：表情（喜、怒、哀、乐） （四）小组探究： 运用什么方法使人物外貌描写更逼真？（小组根据阅读四个语段进行探究） 语段一：这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。 语段二：男人姓苏，四十多出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。 语段三：第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还带着大眼镜。他读到这里，总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 语段四：走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。年轻人看见罗敷，脱掉帽子整理仪容。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷。(罗敷是《汉乐府》中的一个人物形象，她是一位貌美如花的青春少女。) 要求：1、认真阅读语段总结人物描写逼真的原因。 2、大家要集思广益，积极参与，发表各自看法见解。 3、有一名组员总结后，代表小组展示。 （五）学以致用（当堂小练笔） 要求：1、给你熟悉的老师或者同学画像，描画出他（她）鲜活的体貌特征。 2、字数50——1