英语人教版三年级上册Unit4 ALets talk.docVIP

Unit4 A let’s talk 课题 A Lets talk 课时 1课时 课型 新授 教 学 目 标 能够理解和掌握本课句型：where is my（the）...?Its on(in)the....并能进行简单的对话。 教学重难点 本部分提供学生要学习的核心句型where is my（the）...?Its on(in)the....课本通过张鹏和john放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。 前置性作业 听录音，跟读Let’s talk,圈出不明白的单词和不理解的句子。 学 法 指 导 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入 1.Free talk: T: Good morning. S: Good morning. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: Let’s go to school. S: Ok . 2.出示文具让学生说出文具单词。如：pen pencil ruler book eraser.. T: Good morning. S: Good morning. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: Let’s go to school. S: Ok . 出示文具让学生说出文具单词。如：pen pencil ruler book eraser.. 复习学过的文具单词，为本课的位置表述做准备。 二、自主探究 1.教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk, under和on. 2.教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授单词in. 3.每个方位词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其他学生做，也可以在小组中进行。 4.两人对话。学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in, on, under进行如下对话：where is the pencil? It’s in the pencil box. 三、合作交流 1.组织学对对话内容进行预测。 2.播放录音，提问：where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil? 3.学生打开书听本对话，教师对语言点进行解释。 4.学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。 四、拓展巩固 猜猜我的动物玩具在哪里 教师事先请学生把自己喜欢的动物玩具带到学校，用袋子或布包包住动物玩具，不能让学生知道是什么动物。四人小组里学生A负责把自己的玩具藏好，比如放在书包里、桌子下、椅子下等，其他三人闭上眼睛。学生A藏好后，提问：where is the toy? 其他三人轮流猜，每人一次机会，猜对得1分，如猜不对，齐问A：where is the toy? A进行回答。 五、课堂检测 指导做活动手册：教师讲解题目要求并指导做的方法。 教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk, under和on. 教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授单词in. 每个方位词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其他学生做，也可以在小组中进行。 两人对话。学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in, on, under进行如下对话：where is the pencil? It’s in the pencil box. 组织学对对话内容进行预测。 学生回答：where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil? 学生打开书听本对话，教师对语言点进行解释。 学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。 教师事先请学生把自己喜欢的动物玩具带到学校，用袋子或布包包住动物玩具，不能让学生知道是什么动物。四人小组里学生A负责把自己的玩具藏好，比如放在书包里、桌子下、椅子下等，其他三人闭上眼睛。学生A藏好后，提问：where is the toy? 其他三人轮流猜，每人一次机会，猜对得1分，如猜不对，齐问A：where is the toy? A进行回答。 通过找东西，引出新授单词。 操练位置介词。 在句型中操练位置介词，为课文学习做准备。 感知对话，理解对话。 在游戏中拓展巩固所学的句型和介词。 三、作业（教师必须做出标准答案）： 朗读本课对话。 四、板书设计： A Lets talk Where is my（the）...? Its on(in)the... 课后反思：