2018年秋九年级语文上册 第四单元 14 故乡（第1课时）.pptVIP

* 14 故乡第1课时 课时目标 1.整体感知小说的主要内容。 2.掌握小说中刻画人物的方法。 3.了解“闰土”这一形象的社会意义。 重点难点 1.学习小说刻画人物的具体方法。 2.了解“闰土”这一形象的社会意义。 故 乡 鲁迅 问题导入 谈谈你所认识的鲁迅。 作者简介 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家。浙江绍兴人。他生于一个没落的封建地主官僚家庭，幼年丧父。为探索救国之路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医，但最终走上了“文学救国”的道路。他生平著有大量的杂文和小说，以笔为武器，抨击时弊，唤醒世人，其作品文字犀利，思想深刻，内涵丰富，有着深远的教育意义，对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。 小说集《呐喊》收录了《狂人日记》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说，反映从辛亥革命前后到“五四”时期中国古老农村和市镇的面貌，描绘了辛亥革命前后到“五四”时期的中国社会现实，总结了辛亥革命的历史经验教训，深刻地揭露了封建宗法制度和封建礼教吃人的本质和虚伪，痛苦地解剖了中国沉默的国民灵魂，批判了国民的劣根性。 《呐喊》简介 鲁迅于1898年第一次离开老家绍兴，“想走异路，逃异地，去寻求别样的人们”（《呐喊》自序）。1919年12月，最后一次回故乡绍兴接他的母亲等人来北京居住。从《鲁迅日记》中可以大致了解这次回乡的经过：1919年9月，鲁迅卖掉了绍兴的老屋，添了些钱买妥了北京西城新街口附近的八道湾宅第。11月修葺完毕，同月21日“上午与二弟眷属俱移入八道湾宅”。同月26日，鲁迅“上书请归省”。12月1日由北京动身回乡，4日晚“抵绍兴城，即乘轿回家”，在家乡处理搬迁事务，约住了二十来天。12月24日“下午以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴”。29日中午抵北京，“下午俱到家”。往返共计约29天。《故乡》的故事情节便是根据这段生活经历演绎而成的。不过，这只是触发故事的一点，而作品真正反映的却是更为广阔深邃的社会背景。 创作背景 什么是小说？阅读小说应注意什么？ 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写，表现作品主题，传达作者的思想感情或表明人生态度，从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁。 小说三要素：人物形象、故事情节、典型环境（自然环境和社会环境）。 通读课文，整体感知 《故乡》中写到了哪些人物？他们的身份各是什么？互相之间有什么关系？ 人物表（按出场顺序）： “我”（迅哥儿） “我”的母亲 宏儿（“我”的侄儿） 闰土（“我”的儿时好友） 杨二嫂（“我”老家的街坊邻居） 水生（闰土的第五个孩子） 精读课文，分析闰土 作者写闰土着重运用了什么方法？从哪几个方面进行了刻画？突出了什么？ 用对比手法，从不同角度写出了闰土的变化。 少年闰土 中年闰土 变化 少年闰土 中年闰土 外貌 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈 身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛周围都肿得通红；头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手不再红活圆实，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮 变化 少年闰土 中年闰土 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。躲到厨房里，哭着不肯出门。 站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来。只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般；沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了 动作、 神态 变化 少年闰土 中年闰土 对“我”的态度 对生活的态度 他见人很怕羞，只是不怕“我”，没有旁人的时候，便和“我”说话，于是不到半日，我们便熟识了 态度恭敬，称“我”为“老爷”。隔了一层可悲的厚障壁 热爱生活，农村生活经验丰富。无忧无虑，快乐纯真 大约只是觉得苦，却又形容不出。苦得像一个木偶人。悲苦无奈，寄希望于神灵 课文中何处揭示了这一变化的主要原因？ “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”，这就是使闰土陷入悲苦境地的主要原因。其中的“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”便是帝国主义、封建主义双重压迫的具体体现。闰土的遭遇是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。因此，作者塑造闰土这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建主义的双重压迫给中国人民带来的苦难。 *